幼兒園老師三個(gè)家長(zhǎng)工作案例分析

1、幼兒園老師三個(gè)家長(zhǎng)工作案例分析情景再現(xiàn)一：幼兒園開展活動(dòng)，一位小班幼兒家長(zhǎng)用數(shù)碼相機(jī)拍下了許多有意義的鏡頭。第二天，家長(zhǎng)將沖洗好的照片帶到班上。離園前，老師將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對(duì)應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準(zhǔn)備。琪琪的媽媽拉著琪琪未了，她氣沖沖的對(duì)老師說(shuō)：“為什么琪琪沒(méi)有照片你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”說(shuō)完，拉上琪琪頭也不回地走了……分析：分析：1從案例中可以看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展活動(dòng)的關(guān)注方式和

2、支持程度不同。部分家長(zhǎng)能主動(dòng)參與幼兒園組織的活動(dòng)且有主動(dòng)關(guān)心的情景再現(xiàn)二：晨間活動(dòng)時(shí)，老師在接待幼兒。丫丫未了，她很有禮貌地向老師問(wèn)好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來(lái)?yè)肀а狙?，然后指了指操?chǎng)一端的玩具筐說(shuō)：“丫丫，自己去拿玩具吧?！毖狙镜哪棠炭戳撕苌鷼猓骸袄蠋煘槭裁床粠秃⒆幽猛婢?，我交那么多費(fèi)用，上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧……”分析：分析：1從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長(zhǎng)接受，特別是祖輩的觀念，由此也可看出家長(zhǎng)對(duì)