家長學(xué)校課程幼兒園家長工作的新路徑

1、家長學(xué)校課程家長學(xué)校課程:幼兒園家長工作的新路幼兒園家長工作的新路徑凌素凡凌素凡浙江省溫州市機關(guān)第一幼兒園浙江省溫州市機關(guān)第一幼兒園《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也特別強調(diào)家長是幼兒園的重要合作伙伴幼兒園要與家庭、社區(qū)密切配合共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。由此可見隨著教育改革的深入發(fā)展學(xué)校教育、家庭教育

2、和社會教育所形成的教育合力已經(jīng)成為共同支撐幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。家長學(xué)校作為學(xué)校教育的一種教育途徑的拓展其作用愈發(fā)顯得重要。我園作為首批浙江省一級幼兒園本著“對幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)為家長提供優(yōu)質(zhì)家庭教育資源”的初衷開展關(guān)于家長學(xué)校課程開發(fā)的課題研究。一、我園對家長資源的調(diào)查與分析為深入了解當(dāng)前我園家長資源的狀況我們從“家長對家長學(xué)校課程的認(rèn)識、家長對家長學(xué)校課程實施的參與、家長對家長學(xué)校課程內(nèi)容的需求、家長對家長學(xué)校課程建設(shè)的模式”等等方面

3、設(shè)計了問卷對三個園區(qū)的家長進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放問卷1020份收回有效問卷980份?，F(xiàn)在我們通過幾組統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。(一)家長對家長學(xué)校組織形式有新的需求調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長對家長學(xué)校課程的組織形式有自己新的看法他們對普遍存在的“講座、專題報告”等形式不太喜歡他們更熱衷于有互動和交流的學(xué)習(xí)方式。通過數(shù)據(jù)我們可以看到:有90%家長希望參加實踐類活動有42%家長希望參加一些沙龍活動而對死板的講座與專題報告之類只有10%感興趣?？梢娦陆逃问?/p>

4、下的家長對家長學(xué)校課程的組織形式有了自己的理解和需求他們更希望是參與式與互動式的而不是傳授式的。(二)家長對家長學(xué)校課程的實施比較熱切調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園開展家長學(xué)校課程是十分支持的因為他們認(rèn)為幼兒在新形勢的教育大背景下要持有先進(jìn)的教育理念才能讓孩子成為幸福、快樂的健康人。而這些教育理念的獲得除了在網(wǎng)絡(luò)上、書本上可以獲取之外更多的是需要幼兒園方面的宣傳。而如果有專業(yè)的家長學(xué)校課程的實施他們是非常愿意參加此類活動。統(tǒng)計到主講人員的調(diào)

5、配、安排從前期的宣傳到后期的報道每一個環(huán)節(jié)都由各部門鏈?zhǔn)酵瓿?。二、通過家長學(xué)校課程的實施實現(xiàn)了家園共育的新局面家長學(xué)校課程的實施推動了家長學(xué)校系列活動的開展拉近了幼兒園、教師、孩子、家長間的距離增進(jìn)了相互間的感情形成了家園合力提高了保教質(zhì)量。家長們的教育理念更新了教育責(zé)任感加強了育兒水平提高了參與教育活動的積極性提高了真正實現(xiàn)了家園共育的新局面。(一)家長參與度和積極性得到廣泛的擴散與提升一年來我們欣喜地看到共有約100次活動是由家長利

6、用自己或其社會關(guān)系資源所開展的其中涵蓋了約45次與主題相關(guān)的系列活動而在這些活動中有約1200人次作為學(xué)習(xí)者參加了活動?？梢娂议L學(xué)校課程的實施在一定程度上提高了家長學(xué)?；顒拥拇螖?shù)以及家長的參與率。(二)家長資源得到了有效的開發(fā)與應(yīng)用眾多實踐表明幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來才能拓寬幼兒教育的空間和內(nèi)容使幼兒教育達(dá)到最優(yōu)化為幼兒身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長是一個重要的教育資源。家長們先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗是幼兒園有效的教育經(jīng)驗來

7、源:家長們不同的知識與職業(yè)背景為幼兒園提供了豐富的知識來源。通過家長學(xué)校課程的實施我們驚喜地發(fā)現(xiàn)家長助教活動的形式越來越多樣內(nèi)容越來越豐富。如九山園區(qū)的余俊澤爸爸有著豐富的戶外活動的經(jīng)驗他每次外出旅行都會帶著自己的孩子進(jìn)行露營于是他帶著帳篷來到了班級與孩子們一起玩搭建帳篷的游戲不僅豐富了孩子戶外活動的經(jīng)驗同時也感受了戶外活動的神秘感……我們將家長的可利用資源與家長學(xué)校的課程相結(jié)合開拓了由家長組織、策劃、主講的課程模式豐富了家長學(xué)?；顒拥?/p>

8、同時彌補幼兒園教育的不足發(fā)揮家長參與教育活動的積極性喚起家長的主人翁意識真正成為幼兒園合作的伙伴。(三)家長學(xué)校課程的開發(fā)滿足了不同家長的需求我們認(rèn)為基于家長資源的幼兒園家長學(xué)校課程以發(fā)揮家長、學(xué)?；竟δ転樽谥家袁F(xiàn)代教學(xué)論為依據(jù)以幼兒園為指導(dǎo)中心和支持系統(tǒng)通過家園互動達(dá)成家庭教育目標(biāo)的課程內(nèi)容克服家長學(xué)校在時空、師資方面、教學(xué)模式方面的局限性滿足家長多層次、多方面的需求。然然是中二班一位單親家庭的孩子其媽媽每次來參加家長學(xué)校活動時總喜