工匠精神與廣東制造(一)工匠精神解讀與培育的思考

1、工匠精神與廣東制造（一）：工匠精神解讀與培育的思考工匠精神與廣東制造（一）：工匠精神解讀與培育的思考工匠精神的精神是指什么？aA、極強(qiáng)的專業(yè)特性、強(qiáng)烈的專業(yè)追求、堅(jiān)定的專業(yè)操守B、極強(qiáng)的利益追求、強(qiáng)烈的專業(yè)追求、堅(jiān)定的專業(yè)操守C、極強(qiáng)的專業(yè)特性、極強(qiáng)的利益追求、堅(jiān)定的專業(yè)操守D、極強(qiáng)的專業(yè)特性、強(qiáng)烈的專業(yè)追求、極強(qiáng)的利益追求E、極強(qiáng)的專業(yè)特性、強(qiáng)烈的專業(yè)追求、堅(jiān)定的專業(yè)操守西方馬克思主義學(xué)者哈貝馬斯提出什么理論？cA、實(shí)用主義B、科學(xué)理

2、性C、技術(shù)理性D、功利主義工匠精神的教育價(jià)值可以從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)？aA、工匠精神是工業(yè)文明高度發(fā)展的精神成果；工匠精神是現(xiàn)代職業(yè)教育的精神標(biāo)桿；工匠精神是職業(yè)教育“立德樹人”的特征B、工匠精神是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求；工匠精神是現(xiàn)代職業(yè)教育的精神標(biāo)桿；工匠精神是職業(yè)教育“立德樹人”的特征C、工匠精神是工業(yè)文明高度發(fā)展的精神成果；工匠精神是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求；工匠精神是職業(yè)教育“立德樹人”的特征D、工匠精神是工業(yè)文明高度發(fā)展的精神成果

3、；工匠精神是現(xiàn)代職業(yè)教育的精神標(biāo)桿；工匠精神是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求當(dāng)前對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)必須站在新的生產(chǎn)工具應(yīng)用（高度動(dòng)化）、新的生產(chǎn)方式實(shí)施（普遍智能化）、新的產(chǎn)業(yè)進(jìn)步（全面網(wǎng)絡(luò)化）的高度上去把握，這是認(rèn)為工匠精神需要哪種特性的觀點(diǎn)？d1、“賓客主恭，祭祀主敬，喪事主哀，會(huì)同主詡”出自哪里？（a）A、《禮記少儀》B、《左傳文公十八年》C、《辭?！稤、《孟子盡心上》2、職業(yè)教育普遍存在著重教書，而輕育人的傾向，這說(shuō)明什么的誤區(qū)？（c

4、）A、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)B、思想上的誤區(qū)C、教育上的誤區(qū)D、工作上的誤區(qū)3、西方馬克思主義學(xué)者哈貝馬斯提出什么理論？（c）A、實(shí)用主義B、科學(xué)理性C、技術(shù)理性D、功利主義4、日本國(guó)內(nèi)有多少家超過(guò)100年的企業(yè)？（c）A、10000B、1000C、21000D、20005、在早期工業(yè)化時(shí)期，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累的工匠傳統(tǒng)及其技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提高，逐漸上升為理論科學(xué)，這個(gè)過(guò)程稱為（b）。A、科學(xué)技術(shù)化B、技術(shù)科學(xué)化C、技術(shù)理性D、科學(xué)理性6、什么是新教倫理