幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的誤與對(duì)策

1、教師必備文稿幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的誤區(qū)與對(duì)策2001年，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒布實(shí)施?！毒V要》明確指出：“利用圖畫、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！薄耙龑?dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！比珖鞯氐挠變簣@都開始努力領(lǐng)會(huì)《綱要》精神并積極踐行其教育理念，其中開展以繪本閱讀為主的早期閱讀活動(dòng)逐漸

2、成為研究的一個(gè)亮點(diǎn)。繪本(又稱“圖畫書”)，被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖畫書。①它是一種適合低幼兒童閱讀的、以圖畫為主文字為輔，甚至全是圖畫的書籍。作為兒童早期閱讀繪本閱讀的價(jià)值。正如有老師指出的：“閱讀是一種全身心的運(yùn)動(dòng)”在繪本教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要注重視、聽、講、讀相結(jié)合，不能簡單采用多媒體這一種教學(xué)手段，而是要充分保證幼兒的獨(dú)立閱讀、教師與幼兒互動(dòng)、幼兒之間互動(dòng)等環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換順利有序，千萬不能失去繪本教學(xué)閱讀

3、之“本”。②2繪本閱讀演變?yōu)榭磮D講述對(duì)成人來說，幼兒園繪本的內(nèi)容是由簡單的文字和圖畫構(gòu)成的故事情節(jié)，但對(duì)幼兒來說其實(shí)不然。繪本在幼兒的眼中充滿了無限的趣味，重復(fù)性的語言、夸張的圖畫能夠喚起幼兒無限的想象。然而，當(dāng)前幼兒園繪本閱讀活動(dòng)開展過程中，部分教師多從成人的觀點(diǎn)出發(fā)，按照“展示→觀察→提問→講述”的模式講述繪本故事，陷入了傳統(tǒng)的看圖講述教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒正式語言的訓(xùn)練和故事情節(jié)的理解，剝奪了幼兒自由閱讀繪本的權(quán)利，限制了繪本閱