小三門講義

1、1小三門講義新課改1.兩個指導(dǎo)思想2.兩個法案3.四個背景4.五個觀念5.六個轉(zhuǎn)變6.綜合實踐活動課和信息技術(shù)課的小考點新課改背景兩個指導(dǎo)思想：三個代表、三個面向兩個法案：1999年《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，該文件同時提出終身教育、素質(zhì)教育2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》啟動新課改，還啟動了三級課程管理四個背景時代發(fā)展特征的新要求：知識經(jīng)濟初見端倪：強調(diào)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟；國際競爭空前激烈：人類的生

2、存發(fā)展面臨困境：培養(yǎng)......的人才我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求：改革：學(xué)科本位、知識本位到經(jīng)驗中心、能力本位改革：應(yīng)試教育素質(zhì)教育國外課程改革的啟示新課改的六大目標教學(xué)改革核心是課程改革，新課改的核心是學(xué)習(xí)方式變革1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變過去：注重知識傳授改革后：“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人”新課改倡導(dǎo)的“四大學(xué)會”，實現(xiàn)全人發(fā)展2.課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性、選擇性過去：學(xué)科本位，缺乏整合改革后：整體

3、設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系過去：繁難偏重、注重課本知識改革后：加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，突出時代精神；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識技能4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過去：接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機械訓(xùn)練改革后：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理3C.探究自主性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)教學(xué)方式2.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（）

4、A.保持距離，建立威嚴B.加強了解，打成一片C.積極互動，相互配合D.相互尊重，共同提高3.新課改的教師角色4.新課程給教師角色的定位是（）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進者D.建設(shè)者5.教師在對待教學(xué)關(guān)系上，新課改強調(diào)________和________。6.新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生的發(fā)展需要教師的關(guān)懷7.判斷：不會進行教學(xué)反思的教師，一定不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

5、8.判斷：教育要回歸生活世界，不要求回歸科學(xué)世界。（）新的教學(xué)觀教學(xué)更關(guān)注人而不是學(xué)科判斷：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課改理念要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感生活與體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教學(xué)是師生交往積極互動、共同發(fā)展的過程新課程理論認為教學(xué)的本質(zhì)是交往；師生之間教學(xué)相長，形成“學(xué)習(xí)共同體”師生是合作伙伴關(guān)系，強調(diào)尊重、民主教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程教學(xué)過程具有開放性和生成性教學(xué)重過程甚于重結(jié)論判斷：新課改理念認為