城市邊緣群體子女教育問題現(xiàn)狀調(diào)查

1、城市邊緣群體子女教育問題現(xiàn)狀調(diào)查城市邊緣群體子女教育問題現(xiàn)狀調(diào)查劉占娜尚飛柳亞蓉丁永明馬潔趙龍【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)城務(wù)工人員越來越多，拖家?guī)Э诂F(xiàn)象日益常見，隨之而來的就是其子女的受教育問題，由于自身文化的貧窮，經(jīng)濟(jì)的落后，其子女受教育受到嚴(yán)重的歧視。更嚴(yán)重者，年齡小一點(diǎn)的孩子，雖然父母親都在身邊，自己卻成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中的“野孩子”，他們的初始化教育——家庭教育又從何談起，諸如此類的問題應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)

2、注，更值得我們?nèi)ニ伎肌⒄{(diào)查、研究。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]邊緣群體進(jìn)城務(wù)工人員家庭收入教育支出一導(dǎo)言（一）問題的緣起有這樣一群人，他們沒有城市居民的合法身份，沒有固定的生活來源、缺少固定的住所，他們只能靠出賣體力或者尋找一些不被城市管理承認(rèn)的“灰色工作”，他們經(jīng)常遭到城里人的“白眼”，他們?nèi)倘柝?fù)重地生活仍有不同的活法。對(duì)個(gè)人而言，各有各的追求；對(duì)社會(huì)而言，各有各的貢獻(xiàn)。在社會(huì)的最邊緣盡管如此，他們也不愿意離開城市。人們稱他們是“城市邊緣人”。具

3、體而言，城市邊緣群體包括居無定所的外來流動(dòng)人口、一些長期居住在城市的低收入人群和一些缺乏基本生活保障的人以及一些弱勢(shì)群體。⑴背景：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，城市規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的農(nóng)民工等流動(dòng)人口涌入城市，他們居無定所，同時(shí)，下崗工人的增多，失業(yè)人員的驟增，使城市邊緣人口這一群體日益膨脹，給自己也給他人和社會(huì)帶來了許多問題，所以日益引起社會(huì)的關(guān)注，而關(guān)注的焦點(diǎn)便是城市邊緣群體子女教育問題。⑵選擇這一問題：城市邊緣群體中的進(jìn)城務(wù)工做小

4、本生意者隨處可見，他們?yōu)樯钊找姹疾?，而教育又是?dāng)今所關(guān)注的重大問題，看到街道邊的小本生意者，看到他們微薄的經(jīng)濟(jì)收入，讓人不得不考慮到其子女受教育時(shí)所面臨的種種困難。（二）研究問題及界定我們小組以城市邊緣群體子女受教育狀況為整體研究的方向，具體確定以進(jìn)城務(wù)工人口為主要的研究對(duì)象，在問卷的設(shè)計(jì)中，我們以“家庭收入及教育支出”，“子女的教育現(xiàn)狀”，“家長的教育觀念及對(duì)子女受教育的重視和關(guān)注程度”為主要變量設(shè)計(jì)問卷問題，進(jìn)行研究。（三）研究的

5、目的和意義①問卷結(jié)構(gòu)：封面信，指導(dǎo)語，問題，答案，編碼②內(nèi)容：（見問卷）③形式：開放式④制作過程：準(zhǔn)備工作，收集實(shí)用可操作性問題，設(shè)計(jì)問題初稿，試用和修改，采取主觀評(píng)價(jià)法對(duì)相關(guān)問題做修改（2）依據(jù)所定的區(qū)域，6人分工發(fā)放問卷，每人分區(qū)一對(duì)一發(fā)放問卷，當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收，回收率100℅（3）依據(jù)問卷填寫方式，分工審核并取出廢卷，有效回收率為92℅（4）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，獲得詳細(xì)資料[資料具體分析方法資料具體分析方法]第一步：本著真實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確，

6、完整的原則審核資料，取出廢卷，本著條理化，系統(tǒng)化原則統(tǒng)計(jì)匯總；第二步：將所有問題分為三類：①家庭收入、教育支出及子女受教育現(xiàn)狀；②家長的教育觀念及對(duì)子女受教育的關(guān)注程度；③家庭與學(xué)校的關(guān)系。第三步：采取手工方式處理資料，以定量分析法為主要的分析方法，結(jié)合定性分析進(jìn)行分析，具體方法是：①確定變量：家庭收入、教育支出及子女的教育現(xiàn)狀，家長的教育觀念及對(duì)子女受教育的重視和關(guān)注程度，家庭與學(xué)校的關(guān)系。并對(duì)變量間關(guān)系進(jìn)行分析，制定相關(guān)表格。②進(jìn)行

7、理論分析，采取比較法和因果分析法，對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第四步；依據(jù)所得的結(jié)論檢驗(yàn)假設(shè)（三）研究質(zhì)量與局限性說明（三）研究質(zhì)量與局限性說明[研究質(zhì)量研究質(zhì)量]（1）研究程度：只是表層，包括一些事實(shí)如：收入，支出等，以及一些觀念，從一些表面現(xiàn)象和觀念研究，揭示一定教育問題相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。（2）樣本：采取隨機(jī)抽取法抽集，集中在小本生意者中，具有一般代表性。（3）資料獲取采取直接發(fā)放問卷，獲得結(jié)果較真實(shí)可靠。[局限性局限性]（1）研究程度不

8、夠深入，受條件限制未能揭露深層本質(zhì)。（2）樣本涉及群體不是很廣泛，只局限在做小本生意者中。（3）資料獲取存在主觀因素，被調(diào)查者在一些事實(shí)問題上未能坦露真實(shí)想法。（4）問卷問題相關(guān)程度較低。三、結(jié)果與分析結(jié)果與分析經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查和仔細(xì)的分析匯總，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工者家庭生活大多處于貧困線以下，家庭收入低和教育消費(fèi)高形成鮮明的對(duì)立，同時(shí)進(jìn)城務(wù)工者自身文化程度低的問題也非常明顯，這些勢(shì)必會(huì)對(duì)其子女身心的健康發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育的正常進(jìn)行產(chǎn)生