后進(jìn)生應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化

1、后進(jìn)生應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)化河口鎮(zhèn)北大營完小朱存林后進(jìn)生的教育一直是每位教師頭疼的事情。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是教師們永恒的話題，也是實(shí)施素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，不但關(guān)系到學(xué)生的成長、發(fā)展，而且關(guān)系到一個(gè)良好班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。優(yōu)秀教師是后進(jìn)生造就出來的，只有把“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化了，變成了“優(yōu)秀生”，這樣的教師才稱得上優(yōu)秀教師。如果沒有后進(jìn)生，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀生，教師的優(yōu)秀也就無法凸顯出來。所以，我要說：把優(yōu)秀生教好

2、的老師是“人”，把后進(jìn)生教成優(yōu)秀生的老師是“神”。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：一、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待學(xué)生的差異在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一個(gè)教師，要有這樣一個(gè)理念：沒有差生，只有差異。教師要樹立“沒有教不會(huì)的學(xué)生”的觀念。全國特級教師魏書生說過這樣一句話：“任何學(xué)生在心靈深處都有我的助手和導(dǎo)師”。這里的任何學(xué)生當(dāng)然包括后進(jìn)生。這給長期以來動(dòng)輒給學(xué)生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能

3、有差生的概念，一定要相信所有的學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，要公平、公正的對待他們，引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短。二、給予關(guān)愛、理解和尊重后進(jìn)生是學(xué)習(xí)成績和思想品德暫時(shí)落后，仍有轉(zhuǎn)化為中等生的或優(yōu)等生的可能。雖然這樣的轉(zhuǎn)化十分困難，但只要教師給與他們?nèi)粢粫r(shí)拿不定主意，還可以與其他老師交流，“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮”，共同尋找解決的有效方法。對待不同的學(xué)生，不妨采取不同的方式方法，對于“吃軟不吃硬”后進(jìn)生，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行；對于“軟硬不吃、

4、油鹽不進(jìn)”的后進(jìn)生，最好與家長配合，力求得到家長的支持。總之，“方法總比困難多”，再怎么棘手的問題，只要多動(dòng)腦筋，總會(huì)有解決的辦法的。五、持之以恒，反復(fù)教育。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕之功，教師應(yīng)有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是一種正常現(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，時(shí)刻保持不斷進(jìn)步的態(tài)勢，并對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。讓