六年級語文學業(yè)質(zhì)量評價方案

1、六年級語文學業(yè)質(zhì)量評價方案六年級語文學業(yè)質(zhì)量評價方案一、指導思想一、指導思想為了深入落實《語文課程標準》精神，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》等的基本要求為指導，緊密結(jié)合新課程標準，逐步建立以促進學生的發(fā)展為根本目的的評價體系，淡化評價的甄別功能，突出評價的發(fā)展功能，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎，達到發(fā)展學生語文能力、全面提高學生語文素養(yǎng)的目的。根據(jù)課標對六年級目標達成的要求

2、和評價建議，提出如下方案。二、評價原則二、評價原則小學生語文學業(yè)評價，強調(diào)對學生語文學習情況進行形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，更注重用形成性評價促進學生語文能力的形成。評價以監(jiān)測學生一學期語文學習目標的達成程度。評價遵循以下幾個原則：1主體性原則。堅持“以學生為主體”，側(cè)重于學生“學”的情況，以學論教。2全面性原則。對學生語文學習情況進行全面性、多方位的監(jiān)測，既要測查知識和能力，又要測查學習習慣、情感領域等非智力因素的發(fā)展情況。課堂表現(xiàn)

3、上課是否認真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達識字寫字能準確、熟練掌握本冊出現(xiàn)的一類生字會組詞，詞語盤點中讀讀寫寫的詞語會寫，讀讀記記中的詞語會認讀。閱讀能力課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會背的課文達到會背；課外閱讀：以教研室規(guī)定必讀書目為主，每天堅持閱讀半小時，每周開展一節(jié)閱讀課，每月開展一次閱讀交流會。口語交際能根據(jù)每單元口語交際的要求積極發(fā)言，進行得體、清楚、連貫地表達。習作能力是否能根據(jù)每單元習作要求，圍繞中心，合理安排內(nèi)容，條理