健康教育與健康促進(jìn)(14年12月)

1、健康教育與健康促進(jìn)復(fù)習(xí)內(nèi)容健康教育與健康促進(jìn)復(fù)習(xí)內(nèi)容一、名詞解釋一、名詞解釋1.促成因素：促成因素：又稱(chēng)實(shí)現(xiàn)因素，是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。2.過(guò)程評(píng)價(jià)：過(guò)程評(píng)價(jià)：起始于健康教育健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施開(kāi)始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程。在計(jì)劃執(zhí)行階段，過(guò)程評(píng)價(jià)還可以有效地監(jiān)督和保障計(jì)劃的順利實(shí)施，從而促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)。完善的過(guò)程評(píng)價(jià)資料可以為解釋計(jì)劃的產(chǎn)出提供豐富信息。3健康傳播健康傳播：健康

2、傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道及方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類(lèi)健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過(guò)程。4人際傳播：人際傳播：也稱(chēng)人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類(lèi)交流活動(dòng)。這類(lèi)交流主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，但也可以通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行，如動(dòng)作、手勢(shì)、表情、信號(hào)（包括文字和符號(hào)）等。5促進(jìn)健康行為促進(jìn)健康行為：促進(jìn)健康行為指?jìng)€(gè)體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的

3、一組行為。這些行為是朝向健康的或被健康結(jié)果所強(qiáng)化了的。6.自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：是指?jìng)€(gè)體無(wú)論在有沒(méi)有他人協(xié)助下，以個(gè)人責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)診斷自己的健康需求，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用人、物等資源，選擇、安排、執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。適用于在居民社區(qū)、功能型社區(qū)等開(kāi)展慢性病、職業(yè)病、常見(jiàn)病、多發(fā)病等健康教育活動(dòng)。7.健康管理：健康管理：健康管理是對(duì)個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監(jiān)測(cè)，分析、

4、評(píng)估、提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對(duì)健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)的全過(guò)程。8.傾向因素：傾向因素：11.工作場(chǎng)所健康促進(jìn)：工作場(chǎng)所健康促進(jìn)：工作場(chǎng)所健康促進(jìn)指以教育、組織、法律（政策）和經(jīng)濟(jì)學(xué)手段干預(yù)工作場(chǎng)所對(duì)健康有害的行為生活方式和環(huán)境以促進(jìn)健康。12.社區(qū)健康促進(jìn)：社區(qū)健康促進(jìn)：社區(qū)健康促進(jìn)健康促進(jìn)是指通過(guò)健康教育和社會(huì)支持，改變個(gè)體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。13.危害健康行為：危

5、害健康行為：是指偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。21健康健康：WHO于1948年提出“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)”。22自我效能：自我效能：是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。23.健康教育健康教育：是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念、自覺(jué)采納有利于健康行為和生

6、活方式的教育活動(dòng)和過(guò)程。健康促進(jìn)：健康促進(jìn)：健康促進(jìn)是一個(gè)綜合的干預(yù)，是調(diào)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動(dòng)過(guò)程，它不僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個(gè)體和群體知識(shí)技能的健康教育活動(dòng)，更包括了那些直接改變社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動(dòng)。健康素養(yǎng)健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織定義）：健康素養(yǎng)的定義為“人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力”。計(jì)劃設(shè)計(jì)：計(jì)劃設(shè)計(jì)：計(jì)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)

7、際情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)多要達(dá)到的目標(biāo)及現(xiàn)實(shí)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過(guò)程。24.效應(yīng)評(píng)價(jià)：是要評(píng)效應(yīng)評(píng)價(jià)：是要評(píng)估健康教育健康促進(jìn)導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱(chēng)為近中期效果評(píng)價(jià)。醫(yī)院健康教育：醫(yī)院健康教育：又稱(chēng)臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對(duì)到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實(shí)施的有目的、有計(jì)

8、劃、有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，其教育目標(biāo)是針對(duì)患者個(gè)人的健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過(guò)健康教育實(shí)現(xiàn)疾病控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。29、在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)使計(jì)劃留有余地，以便在實(shí)施中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計(jì)劃的彈性原則30、在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力31、某婦幼保健院通過(guò)開(kāi)辦健康教育學(xué)校，給新婚夫婦和孕婦講解母乳喂養(yǎng)的好處。根據(jù)健康教育的健康信念模式，這是為了使她們知覺(jué)到行為的效益32

9、、健康咨詢的第一步通常是評(píng)估33、某校控制學(xué)生吸煙活動(dòng)中要求教師和家長(zhǎng)也不吸煙，這屬于環(huán)境策略34、最適合于培訓(xùn)決策技能的培訓(xùn)方法是案例分析35、健康狀況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)35、非等同比較組的評(píng)價(jià)方案無(wú)法克服的影響評(píng)價(jià)的因素是選擇偏倚36、PRECEDEPROCEED模式中，社會(huì)學(xué)診斷的核心內(nèi)容不包括衛(wèi)生服務(wù)狀況37、糖尿病患者控制飲食的強(qiáng)化因素是患者體會(huì)到控制飲食后健康的改善39、健康教育KAP問(wèn)卷質(zhì)量的高低對(duì)調(diào)查

10、結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問(wèn)卷質(zhì)量的指標(biāo)是效度40、下列不屬于門(mén)診教育的形式是隨訪教育41、PRECEDEPROCEED模式中，流行病學(xué)診斷的核心內(nèi)容是評(píng)估人群的健康狀況42、急性呼吸道感染和腹瀉是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項(xiàng)目的一級(jí)目標(biāo)人群是嬰幼兒母親43、高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的AA生物學(xué)因素44、關(guān)于學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)不包括確定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容45、開(kāi)展煙草控制的策

11、略不包括提高香煙質(zhì)量46、屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是流動(dòng)人口47、健康促進(jìn)的基本策略不包括BB溝通48、同伴教育屬于群體傳播49、關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述不正確的是：衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程：衛(wèi)生宣傳是有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程50、首屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)通過(guò)的《渥太華宣言》中，健康促進(jìn)的5個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括：開(kāi)展疾?。洪_(kāi)展疾病控制控制51、從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善傳播者因素的

12、是請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家講課51、從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善信息因素的是采用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容52、“個(gè)人外在行為表現(xiàn)與內(nèi)在心理情緒沒(méi)有沖突”，體現(xiàn)了促進(jìn)健康行為特征中的一致性53、“認(rèn)識(shí)到疾病會(huì)影響工作，從而導(dǎo)致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的認(rèn)識(shí)到疾病的嚴(yán)重性54、拉斯韋爾“五因素”傳播模式的正確表述是：傳播者：傳播者信息信息媒介媒介受傳者受傳者效果效果55、醫(yī)護(hù)人員與患者溝通的障礙不包括角色壓力56、醫(yī)務(wù)

13、人員對(duì)高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵(lì)，屬于行為矯正中的強(qiáng)化法57、在制定健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生政策、是否存在其他項(xiàng)目，體現(xiàn)了制定計(jì)劃的整體性原則58、關(guān)于評(píng)價(jià)，不正確的描述是評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的最后一項(xiàng)工作59、角色扮演適用于培訓(xùn)中學(xué)習(xí)溝通技能60、下列屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)是信念持有率61、問(wèn)卷編寫(xiě)的原則不包括盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)62、對(duì)門(mén)診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括隨訪教育63.DOTS療法適用于：結(jié)核病患者：結(jié)核病患者64、

14、體重超重指的是體重指數(shù)（BMI）為：2427.92427.965、在“使項(xiàng)目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化（When）66、“到2015年使某縣居民戶合格碘鹽食用率達(dá)到95%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的行為目標(biāo)66.到“2015年使某社區(qū)35歲以上首診測(cè)血壓的比例達(dá)到90%”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的：行為目標(biāo)：行為目標(biāo)67、在碘缺乏病流行的偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便