產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫

1、產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫教案設(shè)計(jì)產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容是有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書以及產(chǎn)品說(shuō)明書如何去編寫的內(nèi)容。也是學(xué)生第一次接觸這種類型的課。所以教師應(yīng)該以實(shí)際生活作為引入教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：1、產(chǎn)品說(shuō)明書及其作用。這部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是說(shuō)明產(chǎn)品說(shuō)明書是產(chǎn)品的“路標(biāo)”和“向?qū)А薄?、產(chǎn)品說(shuō)明書的寫作，這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。包含如下幾點(diǎn)：⑴產(chǎn)品說(shuō)明書的一般結(jié)構(gòu)。⑵產(chǎn)品

2、說(shuō)明書的形式：條款直述式，自問(wèn)自答式。⑶產(chǎn)品說(shuō)明書的寫作要求：①充分考慮用戶的閱讀需要。②體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。③不必平均用力，而應(yīng)有所側(cè)重。④語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚。3、練習(xí)的分析和解答。二、教學(xué)對(duì)象分析二、教學(xué)對(duì)象分析對(duì)于產(chǎn)品說(shuō)明書及其編寫這節(jié)課是高中學(xué)生第一次在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于高中的學(xué)生平時(shí)日常生活中也或多或少接觸過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書，學(xué)生對(duì)于于閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書的能力應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題，但對(duì)于一件產(chǎn)品如何來(lái)編寫它的產(chǎn)品說(shuō)明書并寫

3、得好這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不容易的事，這起決于一個(gè)人的思維及其對(duì)該產(chǎn)品是否充分認(rèn)識(shí)。而產(chǎn)家在出產(chǎn)這件產(chǎn)品時(shí)所編寫的產(chǎn)品書是否合理呢？這可能是大部分同學(xué)在看某件產(chǎn)品時(shí)根本就不會(huì)產(chǎn)生的意識(shí)，所以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書合理性的意識(shí)及編寫能力。三、教學(xué)目標(biāo)及分析三、教學(xué)目標(biāo)及分析1、知識(shí)的技能⑴了解產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。⑵能編寫簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。2、過(guò)程與方法⑴展示學(xué)生收集的一些產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)，使學(xué)

4、生認(rèn)識(shí)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)的作用與一般結(jié)構(gòu)。⑵通過(guò)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何去了解產(chǎn)品的特性，正確、安全地使用產(chǎn)品。讓學(xué)生講述這個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書的故事。⑶通過(guò)對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)從而引導(dǎo)學(xué)生如何編寫簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書或用戶手冊(cè)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀⑴形成和保持對(duì)產(chǎn)品特性的敏感性和探究欲望，關(guān)注產(chǎn)品技術(shù)的新發(fā)展，具有對(duì)待先進(jìn)技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。⑵增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意的

5、目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)家中的某一產(chǎn)品的了解，對(duì)這個(gè)產(chǎn)品的不滿意度來(lái)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。充分考慮用戶的閱讀需要。要求：學(xué)生閱讀案例：“該吃幾片藥呢？”而后進(jìn)行講座分析。問(wèn)題：A、李梅媽媽不知要服多少片藥的原因是什么？B、該藥品應(yīng)如何說(shuō)明才清楚？體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：產(chǎn)品的特點(diǎn)是產(chǎn)品獨(dú)具風(fēng)格。說(shuō)明好產(chǎn)品的特點(diǎn)是使客戶更好地了解該產(chǎn)品，不致于使用不當(dāng)而弄環(huán)或造成不必要的損失，例如：嬰兒學(xué)生專車是規(guī)定六個(gè)月以上會(huì)站立的嬰兒使用的，那么三個(gè)月大的嬰兒能坐嗎？不

6、必平均用力，而應(yīng)有所側(cè)重。產(chǎn)品的每個(gè)功能或部件沒(méi)有必要都說(shuō)得很細(xì)。例如，某電器的插頭，沒(méi)有必要大做文章，誰(shuí)都知道插頭肯定是接通電源的作用，而對(duì)于某些產(chǎn)品是易損，易碎，那么說(shuō)明書的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于如何避免意外情況的發(fā)生等等。案例分析：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀案例進(jìn)行討論。①微波爐說(shuō)明書應(yīng)側(cè)重于說(shuō)明什么？對(duì)于不同的食物，應(yīng)該烹調(diào)的時(shí)間是多長(zhǎng)；爐內(nèi)應(yīng)禁止放入什么；食物托盤應(yīng)是什么類型的等等（由學(xué)生來(lái)回答）（4）語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、簡(jiǎn)潔、內(nèi)容條理清楚。用簡(jiǎn)單的

7、語(yǔ)言把問(wèn)題說(shuō)得更清楚是至關(guān)重要的，因?yàn)橛脩舨豢赡苊總€(gè)都是有文化的。盡量避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)（即使在不得已的情況下使用，也要注明清楚）。案例分析：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀案例，說(shuō)明該產(chǎn)品說(shuō)明書出現(xiàn)了怎樣的書寫錯(cuò)誤？生：用量和用法含糊不清，誤導(dǎo)消費(fèi)者。布置作業(yè)：P163練習(xí)第2題七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我有如下感悟：1、學(xué)生通過(guò)這節(jié)課更加認(rèn)識(shí)到知識(shí)就在身邊，學(xué)生懂得如何閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書，如何去編寫某件產(chǎn)品的用戶手冊(cè)。2、學(xué)生從本節(jié)課中認(rèn)識(shí)到