豐富教育內(nèi)涵 促辦學(xué)水平提高

1、豐富管理內(nèi)涵豐富管理內(nèi)涵促辦學(xué)水平的提高促辦學(xué)水平的提高很多年以前，教育先輩陶行知先生積極倡導(dǎo)一種理念——“捧著一顆心來，不帶半根草去”，它已成為一種奉獻(xiàn)精神，影響著一批又一批的教育工作著。很多年以后的今天，當(dāng)競爭緊逼著人們；當(dāng)名利、金錢刺激著人們，清貧與奉獻(xiàn)卻仍然是廣大教師心中永遠(yuǎn)的追求。我們學(xué)校就是有一大批這樣不計(jì)名利，勇于奉獻(xiàn)的老師，如趙民現(xiàn)、張智霞、李曉霞、顏淑玲等等骨干教師，他們把奉獻(xiàn)作為一種追求目標(biāo)，一種生命的價(jià)值體現(xiàn)時(shí)，一

2、切悲傷、不平、心理失衡都會煙消云散，全身心的投入到教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生的工作之中，天不亮到校，日落西山回家，日復(fù)一日，一年又一年，榜樣就是示范，全校從上到下，齊心協(xié)力，我們感到這是學(xué)校發(fā)展的動力之一。我們崇尚奉獻(xiàn)和拼搏，我們也為老師們長年累月的拼體力，大負(fù)荷，超常規(guī)的奉獻(xiàn)擔(dān)心，人的體力和精力是有限的，我們不但要引導(dǎo)老師們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不但探索，提高教學(xué)效率，而且學(xué)校還要在科學(xué)管理，精細(xì)管理上下功夫，只有實(shí)用高效的管理和高素質(zhì)、高

3、修養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合，才能推動學(xué)校的高速長久發(fā)展。我校近幾年在精細(xì)管理、創(chuàng)新管理上在不斷探索，雖然沒有大突破，但也找到前進(jìn)的方向，學(xué)校環(huán)境建設(shè)，各項(xiàng)管理不斷完善，教育教學(xué)質(zhì)量每年都有新提高。下面就學(xué)校管理方面的一些探索，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做一些回報(bào)，不當(dāng)之處，敬請給與指導(dǎo)。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重心，教學(xué)質(zhì)量又是教學(xué)工作的生命，而教學(xué)質(zhì)量最終取決于豐富的管理內(nèi)涵。我校上學(xué)年始終把豐富管理內(nèi)涵，促辦學(xué)水平的提高作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作的中心。在

4、中杰校長的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)民主管理、集體管理的原則，以創(chuàng)設(shè)和諧校園，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的工作環(huán)境為目的，不斷努力，大膽實(shí)踐，過去的一年學(xué)校在管理上有四點(diǎn)體會。一、突出“情”的投入。管理滲透情。教育教學(xué)常規(guī)管理一定要與教師的心理特點(diǎn)相結(jié)合，在科學(xué)管理與人性化管理中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使教師在工作檢查、督促面前也充分得到尊重，樹立人本管理的思想。各種常規(guī)制定時(shí)，由教師、教研組先討論，自下而上；有不合理、不科學(xué)的地方教師們提出后，只要有利于工作、有利于學(xué)生

5、發(fā)展的都及時(shí)修改，草稿擬定后，再由上而下分析，由教師討論通過。在執(zhí)行過程中也讓教師自己參與到管理過程之中，共同遵守常規(guī)，民主管理學(xué)校。因此，要確保教學(xué)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教師的自我管理無疑會大大提高教學(xué)常規(guī)管理的效益。服務(wù)融入情。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，搞好領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，也是突出一個(gè)“情”字。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，管理就是指揮與服務(wù)的統(tǒng)一。要想指揮靈，先得服務(wù)好，這樣才能充分調(diào)動教師的積極性，提高教育教學(xué)的管理的效率。要搞好服務(wù)，就要真誠地和教師交朋友，關(guān)心他們，

6、使彼此業(yè)的要求分析教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)好月抽測后的質(zhì)量分析制度，形成對今后有明確指導(dǎo)作用的分析報(bào)告，有質(zhì)量缺陷的及時(shí)彌補(bǔ)?！皩?dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)落到實(shí)處。不做樣子，不搞形式，全體教師都在朝著教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方向努力，不但教會學(xué)生知識，重在教會學(xué)生會學(xué)。課堂當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，午間、下午最后一節(jié)自習(xí)堂給當(dāng)天不達(dá)標(biāo)的學(xué)生輔導(dǎo)，盡力不落下一個(gè)學(xué)生，實(shí)踐“堂堂清”、“日日清”。關(guān)于這方面的實(shí)踐，九年級下學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)效果明顯，成績突出。三、使校本教研真正服務(wù)于教

7、學(xué)。通過聽課活動引領(lǐng)校本教研。首先，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課，對比各學(xué)科同年級的課中的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)教學(xué)。第二，教師之間聽課，分析課堂教學(xué)的要求及目標(biāo)達(dá)成度。因此形成了：有計(jì)劃聽課(公開課)、跟班聽課、平行聽課、隨堂聽課。由研到聽，由聽到研，反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。校本培訓(xùn)強(qiáng)化校本教研。我們利用校本培訓(xùn)的機(jī)會，不走過場地對教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。如每學(xué)期初的新課標(biāo)學(xué)習(xí)和研討、測試、電化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用、導(dǎo)學(xué)法示范課、達(dá)標(biāo)課、專題教研活動，包科

8、領(lǐng)導(dǎo)隨組活動等，在整個(gè)活動中真刀真槍，不應(yīng)付，不造假，迫使教師擠出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，磨練自己，收到了很好的研修效果。外出學(xué)習(xí)提升校本教研。閉門造車畢竟是不可取的，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平，學(xué)校一批批地派教師參加市班主任和教育技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，使他們的教學(xué)水平得到提高。還經(jīng)常安排各科的教師外出學(xué)習(xí)、聽課。了解并學(xué)習(xí)教學(xué)前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為自己充電。堅(jiān)持每次聽課返校后，每位教師必須交一份書面反思材料，做

9、到每聽必得。四、追求不斷創(chuàng)新。推陳出新。新的一輪課改已全面拉開，教學(xué)常規(guī)管理一定要與時(shí)代的先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，敢于改革，不斷創(chuàng)新。學(xué)校根據(jù)具體情況每學(xué)期及時(shí)修訂教師工作考評辦法，為有效的落實(shí)“控輟保學(xué)”工作，把個(gè)班的鞏固率納入到教師工作考評之中、為遏制中等以上學(xué)生的偏科現(xiàn)象，把“有效人數(shù)”納入到教師工作考評之中，為配合導(dǎo)學(xué)法教學(xué)新學(xué)期要把“合格率”納入到考評之中。只有制度的創(chuàng)新，才能促教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)

10、化，不斷創(chuàng)新，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。月分析制度的創(chuàng)新，在原來級段教師堅(jiān)持分析的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生類型會，班主任，級段負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，幫助學(xué)生分析問題，幫助學(xué)生找原因，兩種分析解決了教的問題也解決了學(xué)的問題，在這方面九年級堅(jiān)持的最好，效果最明顯。每班都有類型會后猛一跳上臺階的同學(xué)。激情教育，促學(xué)習(xí)熱情。上學(xué)期學(xué)校在堅(jiān)持每星期升旗儀式上，學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)激情演講外，把激情教育融入課堂，融入到各階段的活動之中，如：把每次上課前的同