5-10歲孩子的教育 文檔

1、510歲孩子的教育家長最頭疼的是孩子不愛學習，喜歡玩。盡管我們說玩是學習，但是孩子畢竟要和社會發(fā)生一個真實的關系，就是孩子要和社會形成飽滿的接觸。和社會接觸就要學會社會文化，就要學習人類的音樂、繪畫藝術、建筑學等等。孩子510歲以后，他的右腦機能已經形成，左腦也開始發(fā)展，510歲孩子的自我認知還沒有完全形成自我認同。家長在510歲這個重要期有很多辦法來為孩子做些事情，是因為孩子對父母的信息一般比較接受，這個期間是見證孩子喜歡學習、喜歡知

2、識的最佳時期。過了這個時期，你希望你的孩子愛學習就很困難了，這段時間爸爸媽媽很容易影響孩子。有些策略我們是可以來思考，首先看看510歲的孩子干什么不會被批評，干什么會被批評？很多孩子可以在家里玩，可以自由自在的看電視，但是學習的時候爸爸媽媽會陪著，你們有這種情況嗎？學習時候你會讓他坐直了，手要放好，眼睛離書遠一點，不然會近視，還有字寫錯了就會罵他，要是作業(yè)沒做完就會打他。但，他玩的時候你會去傷害他嗎？你會去教導他怎么玩嗎？你會去批評他嗎

3、？假如一個孩子做一件事可能要遭受指責，而做另外的事情他就充滿著快樂和自由，你猜他會喜歡什么呢？家長從來就是這樣想的，作為心理醫(yī)生我有責任提醒家長，510歲是孩子形成一個行為習慣的時候，是形成一個內部規(guī)則的時候。在這個階段，很多家長談起兒子滿面春風，說我的寶貝多么聰明、多么漂亮、多么能干，但你問他學習怎么樣？他就不高興了，說我兒子就是不愛學習，聰明不往正路上走。家長平時從來不在別的方面不打他，但就在學習上要打他，這樣做恰好破壞了孩子的動力

4、。這個時候的孩子沒有道理可講，他還不知道什么東西好、什么東西不好。這個時候他更關注媽媽的表情和態(tài)度，如果總是在學習上罵他，一遇到學習孩子的自我認同會非常的糟糕，他會很緊張。當孩子玩的時候，爸爸媽媽會隨著他玩，會喜笑顏開，孩子無意識的覺得在玩的時候爸爸媽媽會快樂，孩子喜歡爸爸媽媽快樂，所以他拼命的玩時你不要罵他，因為他玩的時候你才高興嘛，既然他玩了你就高興，孩子當然喜歡玩了。反過來，我們再來談，孩子510歲時學習、看書時，當然不僅僅是看書

5、，但看書是重要的標志，孩子聽音樂、彈鋼琴、畫畫都可以，不管孩子做什么，都要讓他得到絕對的好感，每當他讀書的時候爸爸媽媽就要高興，不管他歪著看、倒立著看都不要管他，看到他看書就高興。他字寫歪了也高興，只要他寫字，因為他總會寫正的，孩子不愿意模仿別人，你別讓他痛苦。孩子可以做錯題的，老師不就是改題嘛，家長著什么急啊。孩子在家里面，不管他在看書還是研究螞蟻爬，他都是有絕對權利的，但是他看電視時就不一樣了，你讓他坐直了，像我兒子，我告訴他看電視

6、坐直了，要不然你腰彎了怎么辦？對你身體發(fā)育不好??！吃東西的時候不要教訓孩子，反正，你要改變他的習慣，但不要在學習上使勁，要在學習外使勁，只要他在瘋玩的時候你告訴他，兒子你要怎么樣，兒子你必須怎么樣等，讓他建立起好的習慣。學習上不告訴他，當你在別的地方建立習慣時，他會過渡在學習上。孩子在10歲的時候懂事了，他知道你為他好。5歲他不懂得這件事情好不好，他只是覺得這件事情不好，他一做這件事情媽媽就生氣。父母在孩子在看書時，天大的事都不要打擾他

7、。比如說，有人打電話，你會說我兒子正在學習等會兒再打過來，他會得到一個環(huán)境，學習很重要。如果孩子覺得讀書、學習、寫作業(yè)時很重要，爸爸媽媽不看電視或者帶著耳機看，為什么？因為學習很重要，爸爸媽媽不打擾他。同樣，爸爸看書的時候也要讓兒童安靜，不要打擾他。510歲是非常有用的，如果這段時間孩子覺得學習是個美事，只要看書他充滿了自由，他用什么造型都行，記住這在其它時候是絕不允許的，只在學習上允許，他就會建立一個學習的神圣感，學習就成了快樂的事情

8、。假如小孩子在玩游戲后，不要反對他，可以讓他玩，但告訴他坐的時候要坐直了，手放在哪里，眼睛要呈多少的直角，媽媽拿著尺子比畫著，他很快就不玩游戲了，結果孩子學習就不好。溫和的老師是永遠被學生喜歡的老師，擁有母性的老師在小學非常重要，因為媽媽上班了，孩子還很依戀媽媽，結果老師比媽媽還好，孩子的心理發(fā)展非常舒服，他不會遭到阻隔，他不會遭受心理方面的痛苦，他就在學校和老師套近乎。如果老師懂一些心理學，待學生就像媽媽一樣，尤其是低年級的老師一定要

9、溫和、好看，至少整理得比較舒服，讓孩子有一個好感覺，讓所有的好感都集中在學習上，他不去學習是不可能的。要讓孩子充分體驗到學習的快樂如果你在孩子510歲期間，要讓孩子充分體驗到學習的快樂，孩子是不可能不學習，因為人總是去做快樂的事，不去做痛苦的事。如果學習成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不學，他覺得你打我現在是短痛，以后是長痛，你打吧，我熬過去你就不管我學習了。這就是人性。我們必須用一個更安全的方式去思考兒童發(fā)展，兒童不是哲學家，他不知

10、道什么不好，他的智慧體現到當下，他學習媽媽會很生氣，他不學習媽媽會高興。像低年級的兒童，學校要成為孩子喜歡去的地方，當然，我們現在沒法改變中國深厚教育思想的現實，不過我們的教育還是發(fā)生了一些變化。有些時候我們考慮到特性兒童，有的孩子不能適應模式化的學習，但他卻是一個重要的人，中國有一個話說“貴人語遲”，聰明的孩子說話慢，為什么他說話慢？因為當他說話慢時，右腦得到了充分的發(fā)展。智力主要是右腦，知識結構是左腦，理解知識結果并運用它是右腦的功

11、能，過去我們錯誤理解以為右腦不重要，其實右腦很重要，右腦比左腦要“年老”，更有經驗。在這個時候我們要知道，對言語刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言語就很好，但如果你要逼著他認字，像幼兒園老師，孩子學會一個字家長多教50塊，老師就來勁了，他天天帶著孩子認字，這多可怕。所以我看了這個消息全身發(fā)冷汗，真要這樣干孩子就更慘了，這樣子孩子（智力水平方面）不可能成為一個很有深度的人。我們也看到，很多左腦發(fā)達的人生活很差，他只知道線性的

12、事件，真實事件對他不重要，抽象的以線性模型為結構的事件他覺得很舒服，但他走路會碰到電線桿，遇到溝會掉進去，為什么？因為他右腦沒有了，右腦是空的，他就不是正常的人。從心理學判斷大部分有情緒障礙，這里包括一些偉大的人，但有一些人的右腦已經廢棄了，有的連太太都娶不著，科學是讓人脫離一個存在的真實，因為它是抽象的。建立規(guī)則建立規(guī)則很有意思，我們今天著重談510歲，510歲是兒童建立規(guī)則的重要時期，5歲前不準他做這做那有些殘酷，只要不是太大問題的

13、事情就讓他做，5歲開始我們要建立規(guī)則，5歲的時候他生氣媽媽會說你生氣是可以的，但是你不能撕爸爸的書，那些書是爸爸的寶貝，你撕了爸爸會生氣的，會打你。那個時候可以告訴孩子什么可以做，什么不可以做。有一個前提是，我們比較關心孩子，我們給孩子制訂了很多安全規(guī)則，我們努力讓510歲的孩子學習到成人的意識，什么是不能做的，給他規(guī)定很多規(guī)矩，這不能做，那不能做，反正爸爸媽媽就這樣教育他。在現代知識里面認為，在510歲要給孩子充分的自由決策和承擔行為

14、責任的機會，怎么來達成這些的目的？我們只給孩子制訂一個規(guī)則，在家庭里面只定一個規(guī)則，在社會里面也只定一個規(guī)則，孩子就有很多的能力和力量來形成他的內部規(guī)則，這就是屬于孩子自身的規(guī)則。比如說，這個孩子在家庭里面只有一件事情是尊重爸爸媽媽，只要求他這一點，他可以干任何事。比如說，他去摸電，媽媽會說，這會讓媽媽擔心，而且會打到你。這并不是指使他去做，而是說這件事情妨礙了誰，孩子有一條規(guī)則是要愛爸爸媽媽，他就不去做，他也知道做了會很危險，對爸爸媽