給朱清時(shí)先生的信(2)

1、26附件附件0303：給朱清時(shí)先生的信(2)給朱清時(shí)先生的信給朱清時(shí)先生的信(2)(2)尊敬的朱清時(shí)校長(zhǎng)先生尊敬的朱清時(shí)校長(zhǎng)先生：您好！您好！我在網(wǎng)上看到了您在《齊魯晚報(bào)》上發(fā)表的文章《沉悶的沉悶的思想界出不了大師思想界出不了大師》（見附件附件1），文中把中國(guó)出不了大師的原因歸為以下3條：【一是我國(guó)的大學(xué)高度“同質(zhì)化”】【二是灌輸式教育】【三是我國(guó)目前的教育體系還存在許多其他問題，如應(yīng)試教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；過早分專業(yè)使學(xué)生

2、的知識(shí)面狹窄，不能適應(yīng)學(xué)科交叉的問題；本科實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)重衰竭，使學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，難以把想法付諸實(shí)踐，等等，不一一列舉】我認(rèn)為，您說的這3條原因并不是中國(guó)出不了大師的根本根本原因，中國(guó)出不了大師的根本根本原因是中國(guó)科學(xué)院院士、著名生物化學(xué)家鄒承魯（ZouChenglu，公元1923.5.17～2006.11.23）先生說的【學(xué)術(shù)腐敗學(xué)術(shù)腐敗】我說這句話的眾多理由理由將在附件附件2：博文《春節(jié)獻(xiàn)詞春節(jié)獻(xiàn)詞——向近平同志致敬向近平同志致敬》中闡

3、述，請(qǐng)您參考并批評(píng)指正我在這里只說兩條簡(jiǎn)單的理由理由如下，也請(qǐng)您參考并予以指教：①您在您的文章《沉悶的思想界出不了大師沉悶的思想界出不了大師》中說到：愛因斯坦對(duì)他的母校——瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院（也譯作蘇黎世聯(lián)邦高等工業(yè)大學(xué)）的【灌輸式教育】很不滿，但恰恰是這所存在嚴(yán)重【灌輸式教育】的大學(xué)卻培養(yǎng)出您說的【人類有史以來最有創(chuàng)新28什么是一個(gè)人的創(chuàng)新能力呢？認(rèn)真研究人類社會(huì)中最有創(chuàng)新能力的人群，我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新型人才有一些共同點(diǎn)

4、：他們擁有極強(qiáng)的自學(xué)能力，不局限于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校教育；他們博聞強(qiáng)識(shí)，不只專注一個(gè)領(lǐng)域；他們?cè)诿鎸?duì)懷疑和反對(duì)時(shí)，通常堅(jiān)持己見；他們能產(chǎn)生很多點(diǎn)子，更重要的是，他們能夠敏銳地判斷出哪些點(diǎn)子值得深思下去，并付諸行動(dòng)為什么我們的高校培養(yǎng)不出這樣的人才？原因很復(fù)雜，大家的看法也不盡相同，但以下幾點(diǎn)可能是大家都會(huì)同意的一是我國(guó)的大學(xué)高度“同質(zhì)化”所有大學(xué)都用同一模式建設(shè)（教育部有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的高校設(shè)置條例），都想成為研究性大學(xué)；本來很有特色的學(xué)院都升格為綜合

5、性大學(xué)；所有大學(xué)的專業(yè)設(shè)置都類同（教育部還頒布有標(biāo)準(zhǔn)“目錄”）；每個(gè)學(xué)校同一專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材都很相似這樣一來，培養(yǎng)出來的學(xué)生就成為高教流水線上的產(chǎn)品，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨同，長(zhǎng)處和短處都一樣，這樣的學(xué)生還怎能“標(biāo)新立異”呢？相比之下，美國(guó)的高等院校結(jié)構(gòu)如下：41%是二年制社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege）；20%是大學(xué)?？疲?8%是只授學(xué)士學(xué)位的普通大學(xué)；15%是只授碩士學(xué)位的普通大學(xué)；6%是可以授博士學(xué)位的大學(xué)，這其中約