運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[摘要摘要]我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，能利用圖片、動(dòng)畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為

2、學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境提供了條件，提高了學(xué)生自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力?，F(xiàn)在電腦已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可缺少的工具，其作用越來越大。筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的整合與創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；整合隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的工具，那么我們應(yīng)該怎樣利用這有利的資源，使之為我們的課堂服務(wù)呢？我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此論述

3、：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”[1]。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，能利用圖片、動(dòng)畫清楚地展示出來，有利于教師講清所傳授的知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境提供了條件，提高了學(xué)生自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談以下

4、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”[2]。現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性、豐富性、多樣性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電

5、教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)能有更深一步的認(rèn)識(shí)。（2）把全班學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每個(gè)小組占全班學(xué)生的幾分之幾？把什么看作單位“1”？教師說明：用單位“1”表示一個(gè)整體時(shí)，整體包含的數(shù)量可大可小，并初步知道部分和整體是相對(duì)而言，是可以轉(zhuǎn)化的3把一盤蘋果（4只）看作單位“1”，平均分成4份，每一份占這盤蘋果的，有（）個(gè)蘋果4（出示12只

6、蘋果）現(xiàn)在把（）個(gè)蘋果看作單位“1”，這堆蘋果的有（）個(gè)蘋果教師追問：同樣是，為什么蘋果的個(gè)數(shù)不一樣？（因?yàn)閱挝弧?”不同，所以它們的所表示的個(gè)數(shù)也不同）教師說明：在具體問題中，由于單位“1”包含的數(shù)量可大可小，所以同樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)，所表示的具體數(shù)量是不一樣的所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”，從而提高了教學(xué)效果。三、引導(dǎo)自主探究，開發(fā)學(xué)生潛能

7、三、引導(dǎo)自主探究，開發(fā)學(xué)生潛能面對(duì)未來，我們現(xiàn)在的教育宗旨在于開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方