跌宕生姿 起伏出彩寫出波瀾

1、跌宕生姿起伏出彩——怎樣寫出事件的波瀾敘事性記敘文的寫作藝術(shù)，其實(shí)就是編故事的藝術(shù)。編故事最忌看了頭就知道尾，沒有曲折，沒有變化，讀起來平板單調(diào)，味同嚼蠟?！肮适氯巳藭v，各有妙法不同”，生活中許多事并不見得特別曲折復(fù)雜，可經(jīng)過作家的生花妙筆之后，居然會使它產(chǎn)生震撼人心的力量?？梢娺@里就存在一個(gè)興波瀾、生變化的表述技巧和方法的問題。所以，掌握一些興波瀾、生變化的方法，使行文曲折有致，是敘事性記敘文寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。①巧設(shè)懸念，暗布疑陣：懸

2、念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。它的特點(diǎn)是把故事情節(jié)、人物命運(yùn)推向關(guān)鍵時(shí)刻時(shí)卻故意岔開，不作交待，或說出一個(gè)奇怪現(xiàn)象卻不露原因，把讀者推向一個(gè)欲罷不忍、急切期待的心理狀態(tài)中。比如何為的《第二次考試》中，寫聲樂教授蘇林發(fā)現(xiàn)初試成績“十分優(yōu)異”的考生陳伊玲，復(fù)試時(shí)令人“大失所望”。反差懸殊，違背常理，作者設(shè)置的這一懸念，不僅讓蘇林教授大惑不解，也讓讀者疑竇叢生。陳伊玲失敗了也不怨不恨，飄然而去。又

3、一處懸念。讀者懸起的心被越吊越高，就越想去了解真情，因而構(gòu)成了敘事中的波瀾，使讀者產(chǎn)生了急于了解事件發(fā)展的急切心情與期待心理。敘事性記敘文設(shè)置懸念的方法很多，比如運(yùn)用標(biāo)題制造矛盾，設(shè)置疑團(tuán)或問題，從而形成懸念；利用誤會使文章情節(jié)曲折離奇，吊起讀者胃口；利用倒敘，先寫事件的結(jié)果，讓讀者對為什么會發(fā)生這樣的事產(chǎn)生好奇，激發(fā)讀者追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過；利用抑揚(yáng)設(shè)疑，欲揚(yáng)先抑，使情節(jié)多變，形成波瀾，造成懸念。不管采用哪種方法設(shè)置懸念，都

4、要注意合乎“意料之外，情理之中”的原則，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。②草蛇灰線，前伏后應(yīng)：“草蛇灰線”是“伏線”的形象說法。草蛇，草上之蛇。蛇在泥路上爬行，必然留下明顯的痕跡；但它在草地上爬行，痕跡當(dāng)然有，但不容易發(fā)現(xiàn)?；揖€，灰上之線。在灰上劃一條線，本來就不容易發(fā)現(xiàn)，風(fēng)一吹，線就走樣了，甚至就消失了，更難尋蹤跡。當(dāng)然，雖然難尋，只要存在或存在過，仔細(xì)觀察還是能看出的。所以“草蛇灰線”是指行文時(shí)雖斷卻連、形斷實(shí)續(xù)

5、、前伏后應(yīng)的表達(dá)技法。這種技法的特點(diǎn)是先設(shè)置一個(gè)似無特別意義的情節(jié)（一般而言，多是小的、細(xì)微的情節(jié)），讓觀眾漫不經(jīng)心地看過，并不認(rèn)真覺察，而到后面，當(dāng)情節(jié)有了重大或奇異的突變時(shí)，才感到前面情節(jié)已有過鋪墊或暗示。它能使所敘的事情既不致失脈脫節(jié)，又不流于平板直露。比如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中寫瑪?shù)贍柕略诘弥?xiàng)鏈真相之前，有兩處伏筆：第二天，他們拿了盛項(xiàng)鏈的盒子，照著盒子上的招牌字號找到那家珠寶店。老板查看了許多帳薄，說：“太太，這掛項(xiàng)鏈不是我賣出

6、的；我只賣出這個(gè)盒子?！薄吠咴苑蛉怂瓦€項(xiàng)鏈的時(shí)候，佛來思節(jié)夫人帶著一種不滿意的神情對她說：“你應(yīng)當(dāng)早一點(diǎn)還我，也許我早就要用它了?！狈饋硭脊?jié)夫人沒有打開盒子。兩個(gè)片斷一再寫到“盒子”，似乎無關(guān)要旨，但這讀者不經(jīng)意處，恰恰是作者為后文得知項(xiàng)鏈真相而設(shè)置的伏筆。就全文看，這兩個(gè)片斷是“連而不連”，卻正“斷而不斷”，預(yù)告著女主人公悲劇的結(jié)局。采用草蛇灰線，前伏后應(yīng)的技法結(jié)構(gòu)文章時(shí)，要“前者呼，后者應(yīng)”，“往來而不絕”。其中巧設(shè)伏筆是關(guān)鍵，

7、而伏筆的表現(xiàn)要點(diǎn)在一個(gè)“藏”字上，要藏得如靈蛇入水，不見形跡。③運(yùn)用蓄勢，著力突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)指的是情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變，是在鋪墊、烘托，多方縈回迂曲的蓄勢基礎(chǔ)上，造成一種引而不發(fā)而一觸即發(fā)的情境，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，造成情節(jié)的曲折。這種反常的轉(zhuǎn)折，或表現(xiàn)為喜事突然變?yōu)楸?，或表現(xiàn)為人物從順境轉(zhuǎn)為逆境，突轉(zhuǎn)因?yàn)橥耆龊跻饬?，容易引起讀者的驚奇，從而產(chǎn)生“銀瓶乍破”“鐵騎突出”的動人心魄的藝默默祈禱著：“千萬不要讓老師發(fā)現(xiàn)那封信?！钡虑楹孟衿痛蠹易?/p>

8、對似的，就在老師拿起提包起身剛要走時(shí)，那封信隨著提包帶起的風(fēng)飄到了地上，大伙剛剛松的弦一下子又繃緊了。李老師撿起信，打開看了看，笑著說：“有這么多人支持我的觀點(diǎn)，我很高興有這么多知音?！蔽倚睦锷舷路v，不知是寬慰，是驚喜，是懊惱，是信任，還是敬佩……【簡評】這是一篇巧設(shè)懸念，妙用突轉(zhuǎn)的記敘文，全文一波未平，一波又起。開頭寫評選的矛盾所在是李老師的那一票究竟投給誰，懸念頓生。同學(xué)們憤憤不平的議論和王云洋洋得意的神態(tài)掀起了波瀾，預(yù)示著將要發(fā)