讓鮮活的源泉充盈心靈

1、課題論文讓鮮活的源泉充盈心靈讓鮮活的源泉充盈心靈——淺談小學(xué)語文課程資源的開發(fā)利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然，社會，人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！笔堑?，作為母語，語文無處不在，我們應(yīng)樹立大語文教育觀念，認(rèn)識語文教育全面性，綜合性，廣泛性的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中通過這些例子讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)后，充分利用課外學(xué)習(xí)資源，舉一反三，才能讓學(xué)生的語文能力

2、與素養(yǎng)得到提高。一年來，正是基于這樣的認(rèn)識，我在課外練習(xí)的設(shè)計(jì)布置上，注意開發(fā)利用學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新課外練習(xí)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跳出語文課本，到語文知識的大海中遨游。（一）、利用課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文積累。課外閱讀是語文課外練習(xí)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”呂叔湘先生也曾說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢姡n外閱讀分量很大，也是學(xué)生自由發(fā)展的空間，不能靠老師的強(qiáng)制來完成。學(xué)生對課外閱讀的興

3、趣，不是個(gè)個(gè)都很濃厚，部分學(xué)生對于看哪些書感覺茫然，這就需要我們加以正確引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課外閱讀作為課堂閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合，因此，布置的內(nèi)容我主要從以下幾方面著手：①課前布置閱讀。針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦主題相仿，相反或相關(guān)的內(nèi)容，往往容易激起學(xué)生閱讀的興趣。如教《鞋匠的兒子》前，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)介紹課題論文學(xué)生天天閱讀，使學(xué)生在閱讀中提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗(yàn)內(nèi)化為富有

4、個(gè)性色彩的語言過程。結(jié)合學(xué)校提出的閱讀要求，我利用午自修的時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書籍，并且讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，專門準(zhǔn)備一本本子摘錄好詞好句好段或?qū)懴伦约旱母形颉Ｃ恐芪宓姆判陌噙M(jìn)行讀書交流會，例如教完了《負(fù)荊請罪》后讓學(xué)生閱讀《三國演義》，可以把書中內(nèi)容進(jìn)行知識競賽，也可以談?wù)剷械娜宋铮瑢τ诓煌^點(diǎn)進(jìn)行正反方辯論。還可以舉辦詩歌朗誦賽，促進(jìn)學(xué)生多讀書。這些活動，使全體同學(xué)都有機(jī)會獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得自信與激勵(lì)

5、，不斷增強(qiáng)課外閱讀的興趣。為了保證閱讀時(shí)間，我特地設(shè)計(jì)了每周閱讀時(shí)間記錄表，學(xué)生每天閱讀后記錄，一周交流一次。這樣，閱讀時(shí)間得到保證，還讓學(xué)生漸漸提高了閱讀的自覺性，變“老師要我讀書”為“我要讀書”，逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。（二）、開展調(diào)查研究，提高學(xué)生習(xí)作水平現(xiàn)代著名作家巴金說：“我寫文章如同生活。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“教育的和諧性就在于如何把人的活動與下述兩種技能協(xié)調(diào)和平衡起來：一方面，是對客觀