等腰三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、1等腰三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案等腰三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案土右旗民族第一中學(xué)趙來拴一、概述一、概述教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版年級：八年級上冊章節(jié)：第十四章軸對稱第三小節(jié)等腰三角形課時(shí)：第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力：?了解等腰三角形和等邊三角形的概念；?掌握等腰三角形和等邊三角形性質(zhì)；?能應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。2、過程與方法：?進(jìn)一步熟悉利用幾何畫板構(gòu)造圖形、觀察圖形、探索圖形性質(zhì)的

2、方法；?進(jìn)一步提高結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，并進(jìn)一步進(jìn)行觀察、猜想、推理、歸納的思維方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：?進(jìn)一步培養(yǎng)好奇心和探究心理；?更進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是非常有用的三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已學(xué)習(xí)過一般三角形的概念和構(gòu)成三角形的主要元素，對三角形邊、角的關(guān)系有比較好的掌握，已認(rèn)識(shí)了三角形的分類。本班學(xué)生一直在網(wǎng)絡(luò)課時(shí)上課，對計(jì)算機(jī)操作特別是幾何畫板的操作相當(dāng)熟悉，并且熟悉利用幾何畫板構(gòu)造圖形、測量等

3、方法。34、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的等腰三角形，與教師一起按照要求，把兩腰疊在一起。[問題]通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？[結(jié)論]等腰三角形的兩個(gè)底角相等.（板書結(jié)論）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生動(dòng)手折疊，當(dāng)兩腰重合時(shí)，找出發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論。2、交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。（等腰三角形的兩個(gè)底角相等）或(兩底重合，折痕是頂角角平分線，底邊上的高，底邊上的中線。)3、用語言表達(dá)得出的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生溫習(xí)、重現(xiàn)已學(xué)相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪

4、墊。通過實(shí)踐、思考探索、交流獲得知識(shí)，所以，在這里力圖通過學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流表達(dá)，使學(xué)生充分感知等腰三角形性質(zhì)。(三)獨(dú)立思考，探究新知。教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：[辨疑]由觀察發(fā)現(xiàn)的命題不一定是真命題，需要證明，怎樣證明？提示：對于觀察得出的結(jié)論是否能進(jìn)行論證，請學(xué)生動(dòng)手試一試。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考證明思路，并寫出證明過程。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法，把期望帶給學(xué)生