等腰三角形性質2

1、王 利,加強預習指導, 培養(yǎng)學生能力,感悟杜浪口,預習:學生跳一跳摘桃子;展示:學生張開包袱收桃子.,學生在活動中學習,在活動中發(fā)展,在交流中增強,在探究中創(chuàng)新;,學生在學習中思考, 在思考中懷疑,在懷疑中詢問,在詢問中探究.,老師指導學生預習,讓學生學會預習.,預習的操作：,1、師生共同明確預習目標；2、教師提出方法和要求；3、教師出示預習提綱，并作指導；4、搜集信息，做好雙色筆記；5、收集錯例，建立“病例醫(yī)院”；6、學

2、生疑難問題反饋。,1、師生共同明確預習目標：,在學生對整個內(nèi)容進行瀏覽的基礎上，由學生交流提出，不完善時，教師給予補充和完善。,2、教師提出方法和要求：,方法：獨立思考 同桌交流 小組交流 師生交流,3、教師出示預習提綱，并作指導：,提綱一般以“問題”為線索，用“問題串”的形式編寫。教師將本節(jié)課應該掌握的知識、技能、規(guī)律、竅門都編織成一個個的問題，使學生通過對這些問題的

3、思考、探究，感知知識、理解知識、運用知識。,預習指導,預習內(nèi)容:等腰三角形性質2、P142例1,(時間:10分鐘)①瀏覽教材,先思考例1的解答方法，再對比書上的解 答（部分同學可直接看書上的解答）②等腰三角形性質2通常簡稱為“三線合一”，你能把它 分解成三個結論嗎？試試看。③請你獨立分析等腰三角形性質2的每一個結論的條 件和結論，并畫出圖形，用符號語言表達。④試著證明等腰三角形性質2的每一

4、個結論。⑤在“討論”中，DE與DF相等嗎？你還能發(fā)現(xiàn)哪些 相等的線段。（優(yōu)生做）⑥請你用等腰三角形的性質解決練習2。,預習指導,1、預習內(nèi)容：第46頁第一段，第49頁例題2、預習提綱：①想一想：二次函數(shù) 有最大值還是有最小值？是什么？此時x的值是多少？對于函數(shù) 呢？ ②展開聯(lián)想：二次函數(shù)

5、 有最大值還是有最小值？與什么有關？ ③由此你會求二次函數(shù) 的頂點坐標嗎？ ④二次函數(shù) 　與二次函數(shù) 是同一個函數(shù)嗎？⑤根據(jù)例題，你會把二次函數(shù) 變形為

6、 的形式嗎？試試看。,,,,,,,,,,預習指導,預習內(nèi)容:P140—141,(時間:15分鐘) ① 瀏覽教材,并勾畫出等腰三角形的概念和性質; ②把對圖14.3-1觀察的結果填入“思考”的表格中; ③請你用折紙的方法折一個等腰三角形，并通過你折的等腰三角形認識它的腰、底邊、頂角、底角。 ④你能理解等腰三角形的軸對稱性嗎？根據(jù)等腰三角形的軸對稱性，想一想“如何畫等腰三角形？” ⑤請你獨立分析等

7、腰三角形性質1的條件和結論，并畫出圖形，用符號語言表達； ⑥會添加輔組線證明等腰三角形性質1; ⑦請你用“等邊對等角”的性質解決練習1、3。,4、搜集信息，做好雙色筆記：,筆記包括知識點、應用、錯例、疑難等，對于其中的錯例、疑難用紅色標記，達到醒目的作用。,5、收集錯例，建立“病例醫(yī)院”； 6、學生疑難問題反饋：,在預習中，教師注意對錯例的收集，一方面為展示課準備素材，另一方面為學生提出預防措施；小組交流，反饋疑難問題，一

8、方面在組內(nèi)開展“兵教兵”活動，另一方面為展示課準備素材。,預習應遵循的原則：,1、問題的設計要有利于學生掌握解題的方法；2、問題的設計要有利于學生形成知識規(guī)律；3、問題的設計要有利于激發(fā)學生求知欲；4、問題的設計要有一定的梯度，但又要遵循由易到難、由簡到繁，并減少梯度。,,,1、參與：參與小組的討論；2、觀察、提問、抽查：了解學生對問題的解答情況；3、點撥與啟發(fā)：學生遇到疑難時，及時點撥、啟發(fā)，而不是講解。,教師在預習中的作用