研究生考試自然辯證法試題及答案

1、1、簡述科研選題的步驟和基本原則。、簡述科研選題的步驟和基本原則?？蒲羞x題的步驟一般來說，選題可以分為四個階段：1.問題調研。這是選題的準備階段。在這一階段，科研主體應首先根據(jù)社會需要和個人的知識結構與學識專長確定研究方向，明確研究領域，然后對這一領域做全方位的調研。調研內容可以包括：了解人們已經做了哪些工作，包括取得的成果以及失敗的教訓；目前的進展情況，在近期有可能取得哪些突破；哪些問題急需解決而尚未有人涉足等等。只要在調研分析的基礎

2、上，才有可能掌握科研新動向，并以前人的工作的前提進行高起點的研究。2.課題選擇。這是提出問題和確定課題階段。根據(jù)問題調研的結果，運用選題的原則，從所調研的問題中優(yōu)選出備選課題，然后設計出研究方案，提出開題報告。開題報告的內容包括：課題來源，研究的目的和意義，國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，主要研究內容和方法，完成課題的主客觀條件，研究周期和所需費用，需要有關部門協(xié)助解決的問題等等。開題報告是對課題可行性研究和審批課題的重要依據(jù)。3.課題論證。這一

3、階段是為了保證所選課題的正確和恰當而對課題及其方案做出的論證和全面評審。具體來說就是要根據(jù)選題的基本原則，對課題的依據(jù)，實施條件，社會與經濟效益及對科學發(fā)展的潛在價值依次逐項分析審議。課題論證一般采取同行專家評議與管理決策部門審核相結合的方式進行。4.課題決策。經過專家對課題的論證與評議，最終確定所要研究的課題。課題若通過論證則成為待研究課題。若通不過則被淘汰，或修改該課題，或另選課題?？蒲羞x題就是一個不斷反饋調整的過程，常常需要反復調

4、研和多次論證。另外，科研選題的模式也是多種多樣的，并非只存在單一的模式。選題原則需要性原則是指課題選擇應面向社會需要和科學理論發(fā)展需要。社會發(fā)展需要包括經濟發(fā)展需要、國防建設需要、醫(yī)療衛(wèi)生和文化教育需要等?？茖W理論發(fā)展需要則包括開拓科學領域、更新科學理論、改進科學方法等方面的需要?？茖W性原則要求人們選擇課題時，必須以一定的科學理論和科學事實作為依據(jù)，按客觀規(guī)律辦事。將選題置于時代和當時的科技背景下，使之成為在科學上可以成立和可以探討的問

5、題，即要持之有故，選之有理?？茖W性原則，也稱為限制性原則。選題的原則3：創(chuàng)造性原則科學研究是要解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題，這便是創(chuàng)造。創(chuàng)造性是科學研究的靈魂。從選題開始就要十分注重創(chuàng)新。要注意以下幾點：1、概念、觀點上的創(chuàng)新；2、方法上的創(chuàng)新；3、應用上的創(chuàng)新。創(chuàng)造性原則系指選出的課題應是前人沒有解決或沒有完全解決的疑難問題，預期能從中產生新的科學技術成果。創(chuàng)造性是科學研究的靈魂，它與重復性不相容，要求課題具有先進性和新穎性。

6、為貫徹和堅持選題的創(chuàng)造性原則，應當注意下述兩點。首先，要弄清和確定課題本身所蘊含的新穎的實質內容其次，在課題選擇中，要善于把繼承和創(chuàng)新結合起來，要有窮根究底獻身科學真理的氣概。選題的原則4：可行性原則此原則主要指選題應與主客觀條件相適應，根據(jù)已經具備的或經過努力可以具備的條件進行選題。所謂選擇研究課題的可行性原則，就是說，選擇研究課題要量力而為，要具有完成課題預期目的現(xiàn)實可能性。選題的原則5：有興趣的原則科研選題，應當是自己最感興趣的課

7、題，最好是自己提出的假說，由自己親手去驗證，這樣才能有更大的動力?？蒲羞x題的基本原則①需要性原則：滿足社會需要和科學自身發(fā)展需要。②科學性原則：選題必須以一定的科學理論和科學事實為根據(jù)。③創(chuàng)造性原則：選題應是前人沒有解決或沒有完全解決的疑難問題。④可行性原則：選題應與自己的主、客觀條件相適應⑤有興趣的原則：應當是自己最的不斷抽象和概括，就可以逐漸過渡成為科學的理論。牛頓，通過對一個蘋果的思考，觀察，經過一系列的實驗、觀測和演算，牛頓發(fā)現(xiàn)

8、太陽的引力與它巨大的質量密切相關。牛頓進而揭示了宇宙的普遍規(guī)律：凡物體都有吸引力，這就是經典力學中著名的“萬有引力定律”。牛頓就是通過從實際出發(fā)，經過科學的觀察和實驗，在科學研究中創(chuàng)造一個又一個成果，這就說明了觀察和實驗在科學研究中的重要作用。類似科學家：1.弗萊明與青霉素，弗萊明在倫敦大學講解細菌學，無意中發(fā)現(xiàn)霉菌有殺菌作用；2.愛迪生，愛迪生孵小雞，仔細觀察，在他發(fā)明了電報之后，又開始搞電話實驗。他發(fā)現(xiàn)傳話器里的膜板能夠隨著說話聲音

9、引起相應震動，就仔細觀察，并且在筆記本上做了詳細記錄。由此，一個“會說話的機器”做成了5、結合自己的專業(yè)分析科學技術的正面效應和負面效應及其產生的原因。結合自己的專業(yè)分析科學技術的正面效應和負面效應及其產生的原因。一）科學技術對哲學的影響1、科學技術是推動哲學發(fā)展的革命力量：1）科學技術是哲學的重要基礎；2）科學技術是哲學發(fā)展的推動力；3）科學技術是解放思掃除宗教迷信的精神武器。2、新科技革命豐富和發(fā)展了馬克思主義哲學1）現(xiàn)代科技成果進

10、一步證實、豐富和發(fā)展馬克思主義；2）新科技革命提出的問題（a.世界的物理圖景問題；b.科學、技術、社會的關系問題；c.新科技革命對未來社會的影響）二）科學技術對道德的影響1、促進人類道德觀念的不斷變革；2、促進社會道德觀念的拓展和升華；3、科學精神促進道德規(guī)范的進步。三）科學技術對教育的影響1.教育觀念的變革；2.教育體制的改革；3.教育內容的變革；4.教育手段的提高。（負面效面效應：生：生態(tài)危機、危機、資源消耗短缺、人口膨源消耗短缺、

11、人口膨脹等概而言之，可以從如下幾個方面尋求其根源。一、政治根源科學技一、政治根源科學技術體現(xiàn)著人著人類的理性和價的理性和價值，同，同時也是一種也是一種歷史和社會的史和社會的設計設計，預先包含了人先包含了人類不同的政治、不同的政治、經濟經濟、文化價、文化價值的需要。的需要。這使得科學技使得科學技術從一開始就具有政治工具的先從一開始就具有政治工具的先驗性，使得科學技性，使得科學技術“政治化政治化”；而作；而作為“政治政治化”的科學技的科學技

12、術又成又成為某些人取得其社會地位，或達到其某些人取得其社會地位，或達到其現(xiàn)實現(xiàn)實目的的重要手段，目的的重要手段，這使得政治使得政治又出又出現(xiàn)“科學技科學技術化”的局面。的局面。二、經濟經濟根源根源現(xiàn)今的生今的生產力總是要和先是要和先進的科學技的科學技術聯(lián)術聯(lián)系在系在一起的，人一起的，人類對經濟類對經濟利益的利益的過分追求是科學技分追求是科學技術負術負面效面效應產應產生的生的經濟經濟根源根源。具體而言，唯具體而言，唯產值主義的傳統(tǒng)經濟發(fā)傳

13、統(tǒng)經濟發(fā)展模式是展模式是導致科學技致科學技術負術負面效面效應的經濟經濟根源之一；人根源之一；人類經濟類經濟利益的利益的對立與分裂是與分裂是導致科學技致科學技術負術負面效面效應的另一的另一經濟經濟根源。根源。2、人、人類經濟類經濟利益的利益的對立與分裂人立與分裂人類經濟類經濟利益的利益的對立與分裂，是立與分裂，是導致科學技致科學技術負術負面效面效應更深更深層的經濟經濟根源。在根源。在現(xiàn)代科學技代科學技術活動中，中，大部分情況下科學技大部分

14、情況下科學技術活動的主體與科學技的主體與科學技術權術權力是分離的，力是分離的，誰掌握了科學技掌握了科學技術權術權力誰就決定開決定開發(fā)什么什么樣的技的技術，以及怎，以及怎樣應樣應用這些科學技些科學技術成果。成果。三、認識認識根源科學技根源科學技術知識是從是從生產實產實踐活踐活動中分化出來的，中分化出來的，對人和自然的矛盾人和自然的矛盾進行專門專門研究所形成的研究所形成的認識結認識結晶。一般而言，晶。一般而言，由于人的由于人的認識認識能力的

15、有限性而使科學技能力的有限性而使科學技術產術產生負面效面效應的原因有兩個方面：的原因有兩個方面：認識認識的客的客觀制約性和性和認識認識的主的主觀制約性。性。1、認識認識的客的客觀制約性在任一具體性在任一具體時代中，人的代中，人的認識認識能力都是有局限能力都是有局限性的，性的，這是因是因為人類的認識總認識總是在一定是在一定歷史條件下才能得以史條件下才能得以進行，而人行，而人類社會的社會的歷史環(huán)境本境本身是一個由低身是一個由低級向高向高級不

16、斷不斷發(fā)展的漫展的漫長過長過程。程。其中的經濟發(fā)展水平是社會對人類認識限制的重要因素。一定時代生產力的水平是一定的，經濟發(fā)展水平也是有限的，因此社會對人類認識活動能給予的幫助也是有限的[4]“人的認識是一個歷史的概念，是隨時空的變化而變化的時間函數(shù)。一定時代的主體只能在該時代所提供的物質、精神和社會條件下，在一定的范圍和程度上對事物進行有限的認識活動。這樣以來，主體難以完成對未來發(fā)展的科學超前預見?！盵5]人們往往只能認識到人類活動行為

17、所引起的近期的局部的影響，而看不到人類各種活動所引起的長遠的全局的影響。2、認識的主觀制約性首先，認識主體對事物的認識受制于自然規(guī)律的短暫性和生理條件的制約性。生命本身是一種極其有限的存在，同整個自然史相比是非常短暫的，因此，“主體的認識體系的容量是有限的，制約著主體思維空間的劃定。在認識和解決具體問題時，人的思維認識總是在定知認的容量中透析認識對象，超出這一容量或范圍，大量未知因素的介入，就可能擾亂或中斷或產生錯誤的思維認識?！盵6]