燭之武退秦師勸說藝術(shù)解說稿

1、1、大家好，我是山、大家好，我是山東省東營東營市第二中學(xué)的市第二中學(xué)的語文教文教師邵長城，今天和大城，今天和大家一起家一起賞析的是析的是《燭之武退秦之武退秦師》中燭之武的之武的勸說藝術(shù)勸說藝術(shù)，我，我們知道知道《燭之武退秦之武退秦師》是先秦是先秦歷史散文中的精品，也是高中史散文中的精品，也是高中語文教材的文教材的經(jīng)典文典文本，本文的中心就是本，本文的中心就是燭之武之武說服秦穆公，因此其服秦穆公，因此其勸說藝術(shù)勸說藝術(shù)的賞析就是析就是教學(xué)

2、的重點，也是教學(xué)的重點，也是難點。點。2、今天，我、今天，我們一起看一看一起看一看燭之武是如何之武是如何臨危受命，巧妙利用秦晉危受命，巧妙利用秦晉矛盾，憑借三寸不矛盾，憑借三寸不爛之舌，不之舌，不費一兵一卒，離散秦晉盟一兵一卒，離散秦晉盟約，勸退秦退秦師，保衛(wèi)鄭衛(wèi)鄭國。下面，我國。下面，我們從內(nèi)容、技巧兩個方面來看看從內(nèi)容、技巧兩個方面來看看燭之武是怎之武是怎樣一步步步步說服秦穆公的？服秦穆公的？3、燭之武作之武作為一個杰出的外交家，善

3、于外交辭令。我一個杰出的外交家，善于外交辭令。我們來看來看燭之武與之武與秦軍的對話對話內(nèi)容，內(nèi)容，這段說辭很短，但是辭很短，但是燭之武的言辭卻很有之武的言辭卻很有邏輯邏輯。采。采取了步步取了步步為營為營的攻心的攻心戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)術(shù)，大體，大體說來分來分為五步：第一步開五步：第一步開門見門見山：山：鄭既知亡，接著分析亡知亡，接著分析亡鄭利晉、存利晉、存鄭利秦、并不失利秦、并不失時機的揭露晉無信用、機的揭露晉無信用、預(yù)測晉必晉必闕秦4、下面來具體分

4、析一下，、下面來具體分析一下，燭之武一開始就開之武一開始就開門見門見山，坦言山，坦言鄭既知既知亡，避其亡，避其銳氣，氣，承認(rèn)鄭認(rèn)鄭國已國已處于危亡的地步，以退于危亡的地步，以退為進為進。但是此但是此時燭時燭之武卻沒有半句之武卻沒有半句為鄭為鄭國乞求的國乞求的話，相反，卻以，相反，卻以“若亡若亡鄭而有益于君，敢以而有益于君，敢以煩執(zhí)煩執(zhí)事”來表明來表明為秦著想的立秦著想的立場。然后指出亡。然后指出亡鄭只對晉國有利，晉國有利，闡明利害，明利

5、害，動搖動搖秦、晉秦、晉聯(lián)盟的基盟的基礎(chǔ)。假如假如燭之武此之武此時繼續(xù)時繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。方的反感。因此，他因此，他轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換角度分析角度分析鄭國存在國存在對秦國可能有的種種好秦國可能有的種種好處。攻。攻鄭還鄭還是友是友鄭，秦王當(dāng)然就會，秦王當(dāng)然就會權(quán)衡利弊了。衡利弊了。雖然燭之武年之武年歲已高，但在秦穆公眼前卻沒有倚老已高，但在秦穆公眼前卻沒有倚老賣老，句句婉老，句句婉言相言相勸，處處處處尊

6、重尊重對方：例如方：例如“鄭既知亡矣既知亡矣”“敢以敢以煩執(zhí)煩執(zhí)事”“君知其君知其難也”“君之所知也君之所知也”“唯君唯君圖之”。侃侃而。侃侃而談，不卑不亢，不刺激，不卑不亢，不刺激對方，方，創(chuàng)造和造和諧的談話談話氛圍。6、總的來看他去的來看他去說服秦伯，服秦伯，雖然目的是求和，但卻沒有露出一點然目的是求和，但卻沒有露出一點乞憐相，不卑不亢。他善于利用秦晉之乞憐相，不卑不亢。他善于利用秦晉之間的矛盾，的矛盾，轉(zhuǎn)移危機，移危機，動之以情，

7、之以情，曉之以理，使人信服。他的之以理，使人信服。他的說辭里表面上辭里表面上處處處處言秦，其言秦，其實處處為鄭實處處為鄭，名，名為秦國，暗秦國，暗為鄭為鄭國，使秦伯心悅國，使秦伯心悅誠服。最后成功解除了服。最后成功解除了鄭國的危機。國的危機。正所正所謂，三寸巧舌，三寸巧舌力挽狂力挽狂瀾紓瀾紓國難，一番善一番善辯情蕩衷腸罷腸罷干戈。戈。7、最后、最后請同學(xué)同學(xué)們思考思考燭之武、之武、鄒忌、晏子三位忌、晏子三位勸說藝術(shù)勸說藝術(shù)的異同。的異同