漢字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計

1、1小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題漢字的聯(lián)想（一）作者作者王艷梅赤峰市紅山區(qū)第二逸夫小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解漢字的源遠(yuǎn)流長，了解漢字的發(fā)展演變過程以及漢字是怎樣一種藝術(shù)形式。并運用聯(lián)想的藝術(shù)形式對漢字加以創(chuàng)作。學(xué)生情況分析：學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生具備一定的漢字書寫能力。對漢字表達(dá)的意境也有自己的理解，然而中國漢字的演變過程

2、以及漢字的表意特點，學(xué)生還沒有深入的接觸與學(xué)習(xí)。本課教師將借助豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，利用漢字本身特點，運用中國畫特有的方式將自己對漢字的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來。四年級學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和鋪墊初步了解中國畫，并對中國畫工具的運用有初步的感知和體驗。學(xué)生在觀察與討論中，了解漢字的起源以及演變過程，在動手實踐中提高創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，進而感受中國書畫創(chuàng)作之神奇。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1通過圖片欣賞、視頻回放等引導(dǎo)學(xué)生

3、對漢字演變的興趣；2營造有利于激發(fā)學(xué)生探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考和想象活動，在看一看、想一想、畫一畫等過程中完成本課的學(xué)習(xí)；3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)和社會生活，了解漢字的使用情況；4.促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；5.教師示范過程中強調(diào)學(xué)生在實踐過程中的技巧和方法。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：播放漢字演變圖文、影像的設(shè)備，文字游戲卡片等學(xué)具。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課下準(zhǔn)備繪畫所用的全套國畫工具。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：知識與技能目

4、標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，并能使用中國畫的方法對漢字進行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作畫面。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：3發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二深入探究，激發(fā)想象二深入探究，激發(fā)想象首先我們來了解一下，我們現(xiàn)在使用的漢字是如何從我們剛才看到的甲骨文一步步演變過來的。它都經(jīng)歷了哪些變化過程。播放課件，展示中國文字演變歷史：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書師：我國最早的象形文字是甲骨文，是刻在龜甲或獸骨

5、上的。距今已有3千多年的歷史了，經(jīng)過西周的金文、秦朝的小篆、具有蠶頭燕尾特點的漢代隸書、魏晉的楷書，到現(xiàn)代端莊整齊的方形字，經(jīng)歷了幾千年的演變，如今的文字已變得更加抽象簡練了。漢字是最富有內(nèi)涵的字，每個字都能給我們帶來豐富的聯(lián)想作品分析作品分析剛才我們看到了很多有趣的象形文字，你們能猜到古人是怎么聯(lián)想到“休”字？師總結(jié)：同學(xué)們的聯(lián)想力真強！一個人走的太辛苦了，想找個地方休息下。這些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征，使人們看到

6、它便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟它所表達(dá)的意思。師：可見我們的祖先特別的聰明，現(xiàn)代人也不簡單，我們來看這是字還是畫？為什么？【出示龍鳳】小結(jié)：藝術(shù)家用龍與鳳的形象代替了其中的一些筆畫，從而表達(dá)了這個字的含義，把字與畫巧妙的結(jié)合在一起。師：接下來，我們來看這幅圖?！境鍪巨r(nóng)家樂】在這幅作品運用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式在畫中你找到了哪些形象？這些形象有沒有字的體現(xiàn)？作者為什么把這幅畫命名為《農(nóng)家樂》？他想表達(dá)怎么樣的感受？師小結(jié)：這是一幅抽象的中國畫作品，