探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)1《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)校班級班級省實(shí)驗(yàn)營口分校教學(xué)內(nèi)容探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系設(shè)計(jì)者姓名設(shè)計(jì)者姓名王玥選用教材人教版必修1教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教材分析牛頓第二定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，它是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，也是學(xué)習(xí)其它動(dòng)力學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”中涉及本節(jié)的內(nèi)容有：“通過實(shí)驗(yàn)，

2、探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系，理解牛頓第二定律?！北緱l目要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度、質(zhì)量、力三者的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程。在教材的編排上本節(jié)探討加速度相關(guān)因素入手，學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，對現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、教師是探究的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生自主操作，得出結(jié)論。2、采用實(shí)驗(yàn)法、探究法和討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、、合作學(xué)習(xí)?！短骄考铀俣扰c力、質(zhì)量的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)3過程與方法1、演示實(shí)驗(yàn)定性說明加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3、控制變量法探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系4、利用excel處理數(shù)據(jù)，利用圖像尋求物理規(guī)律闡明教學(xué)目標(biāo)闡明情感態(tài)度情感態(tài)度和價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度2、通過探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神3、培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)方法教學(xué)方法演示法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)法、討