幼兒園遠(yuǎn)程研修專題一作業(yè)游戲是兒童的天使

1、游戲是兒童的天使結(jié)合案例，分析皮亞杰建構(gòu)主義理論，在幼兒一日活動(dòng)中（教學(xué)、游戲、生活等）的應(yīng)用。沂南縣教育實(shí)驗(yàn)幼兒園丁芳春孩子們天生愛(ài)游戲，他們活潑可愛(ài)，一刻也停不下來(lái)。家長(zhǎng)們最常說(shuō)的一句話就是：“我把孩子送幼兒園了，讓老師狠狠管管，學(xué)學(xué)規(guī)矩，學(xué)點(diǎn)知識(shí)。”看，在家長(zhǎng)的眼里，幼兒園就是學(xué)規(guī)矩、學(xué)文化的“小學(xué)?！薄Ｔ谖覀円誓峡h的小小的縣城，公立幼兒園有三所，私立的也有不少，大型的可與公辦的相媲美。于是，競(jìng)爭(zhēng)激烈，各園所招攬生源的手段層出不窮

2、，比識(shí)字多，比算數(shù)快，比會(huì)的英語(yǔ)單詞多等等都成為吸引家長(zhǎng)的手段，有的學(xué)前班更是保證讓孩子學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法。這種急功近利的趨勢(shì)讓幼兒園進(jìn)一步小學(xué)化，孩子們的游戲時(shí)間被占用，能力培養(yǎng)更被大家摒棄。今天看過(guò)視頻之后，我對(duì)幼兒園教什么，怎樣教的問(wèn)題又進(jìn)一步深思，并搜了一下資料，對(duì)皮亞杰理論了解地更為透徹了。皮亞杰是瑞士的兒童心理學(xué)家，主要研究?jī)和季S發(fā)展規(guī)律，他的理論體系核心為“發(fā)生認(rèn)識(shí)論“，（他從兒童認(rèn)知發(fā)展角度將兒童的游戲分為三個(gè)階段：

3、出生至2歲為感知運(yùn)動(dòng)階段，主要以機(jī)能游戲?yàn)橹鳎?7歲為前運(yùn)算階段，以象征性游戲?yàn)橹鳎?11歲為具體運(yùn)算階段，主要以有規(guī)則游戲?yàn)橹鳎?。我們幼兒園的孩子正處在第二階段，兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童，而是出自兒童本身，應(yīng)該讓兒童自發(fā)地主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最好使兒童自己找到答案，如果每樣事情都教給兒童，就會(huì)妨礙他的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。孩子們活潑好動(dòng)、喜歡探索，我就巧妙利用教室的環(huán)境布置，讓孩子們有充分的空間去展示才華。如：“六一節(jié)”

4、時(shí)，我讓孩子們做手工，展示自己的快樂(lè)心情，班內(nèi)大大的“開(kāi)心樹(shù)”上，粘滿了孩子們的作品。我先讓幼兒進(jìn)行了心情講述，又讓孩子們思考：我要怎樣表達(dá)我的快樂(lè)呢？于是，繪畫、手工、心愿卡統(tǒng)統(tǒng)出現(xiàn)在了。孩子聽(tīng)說(shuō)折布置教室也就尤其的賣力。瞧！沒(méi)兩天的功夫，已經(jīng)花花綠綠一大片了。我們的孩子都非常的棒！心愿卡上，雖然只是一些小小的愿望，可在言語(yǔ)之間卻讓我看到了孩子天真、孩子的懂事?？傊?，皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展理論讓我認(rèn)識(shí)到：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既有利于幼兒行為的