帶著“木匠”的眼光去做教師

1、帶著帶著“木匠木匠”的眼光去做教師的眼光去做教師□棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)芹沃小學(xué)李雪峰郵編277211我的家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)——木匠手里無(wú)廢料。少不更事的我，對(duì)這句話一知半解，半信半疑。前些年木匠為我家做活，親眼印證了這句俗語(yǔ)的可靠性。木匠做活時(shí)，把大料用來(lái)做門框、門扇，中等料做窗戶框、窗戶扇，小料做桌子、椅子等。就連一至三厘米的小料也砍成楔子，插在榫子縫里，使木器更牢固?？此茻o(wú)用、不起眼的木屑，木匠也不放過(guò)它，點(diǎn)燃它烘烤不直的木料。然而看過(guò)木匠

2、做活的人都可得到不同教益和啟示。我這個(gè)教育工作者，想到的當(dāng)然是有關(guān)教育的問(wèn)題。首先，木匠能用平等的心態(tài)帶著欣賞的眼光把每一塊木料都恰到好處地用到不同的位置，不因一塊木料小、不直而廢棄。教師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)。木匠不舍得廢棄一塊木料的心情，和教師希望學(xué)生們都早日成才的心情是一樣的?？墒亲龇▍s往往不同：木匠思考的是如何給每塊木料找到合適的位置，符合它們的需求，怎么實(shí)現(xiàn)它們自身的價(jià)值。教師為教育學(xué)生冥思苦想的時(shí)候，有沒(méi)有想到學(xué)生心

3、靈深處的需求是什么？怎么滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求？美國(guó)著名的心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的愿望?！边@就要求教師要帶著愛(ài)課上不失時(shí)機(jī)地給他們一次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；既要能多放手大膽地任學(xué)生自主探究，又要能在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)地提供幫助，并對(duì)他們?nèi)〉玫娜魏我稽c(diǎn)成績(jī)加以鼓勵(lì)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手參與到每個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程而獲得的新知識(shí)往往比教師直接傳授的知識(shí)掌握的更好，孩子也能從這種勝利中增強(qiáng)自信，從而產(chǎn)生自我肯定、自我認(rèn)同。這樣，他們