小學(xué)課堂觀察量表

1、小學(xué)課堂觀察量表小學(xué)課堂觀察量表觀察量表觀察量表1：教材的利用與課程資源的開發(fā)教材的利用與課程資源的開發(fā)被觀察人：觀察者：年月日觀察結(jié)果觀察內(nèi)容定量定性備注對教材理解是否正確教材把握正確與否、難易度是否合適能否不拘泥于教材，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)新性地運(yùn)用是否做到了加工、整合教材教材的利用能否結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行適度拓展是否結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生實(shí)際需要，補(bǔ)充有關(guān)社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)際或熱點(diǎn)問題進(jìn)行教學(xué)能否挖掘教材中或現(xiàn)實(shí)生活中的隱形

2、資源，服務(wù)教學(xué)是否充分運(yùn)用教師、學(xué)生等技能技巧、生活經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)智慧等，用于教學(xué)課程資源開發(fā)課程資源的形式（圖片、資料、實(shí)物、視頻等）總體評價(jià)觀察量表觀察量表2：教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理被觀察人：觀察者：年月日觀察結(jié)果觀察內(nèi)容定量定性備注選擇使用了哪些教學(xué)方法最主要的教學(xué)方法教師的情景設(shè)置、資源利用與生成、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)上能從學(xué)生出發(fā)嗎教法的合理性教師有哪些活動(dòng)（講授、訓(xùn)練、討論、提問、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、評價(jià)）選