小學數(shù)學《千米的認識》教案

1、嘉定區(qū)普通小學1千米的認識千米的認識教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：九年義務教育課本小學數(shù)學三年級第一學期（試用本）第49、50頁教學背景分析：教學背景分析：《千米的認識》是上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材三年級第一學期第五單元幾何小實踐的內(nèi)容。1、學生已經(jīng)知道了什么、學生已經(jīng)知道了什么一年級：認識了米（m）、厘米(cm)、毫米(mm)3個長度單位。聯(lián)系實際，認識米尺，通過測量常見物體等活動建立1米、1厘米和1毫米的實際長度觀念。知道1米=10

2、0厘米、1厘米=10毫米；能根據(jù)實際需要，選用適當?shù)拈L度單位。初步會用米和厘米作單位測量物體的長度。初步會用刻度尺量線段的長和畫線段（限整厘米）。初步會用目測或不同器具，估計線段或物體的長度大約幾厘米或幾米。二年級：認識千克(kg)、克(g)2個質(zhì)量單位。在實際操作中初步建立1千克、1克的量感。知道1千克=1000克。能進行有關質(zhì)量的簡單計算。根據(jù)前測分析：約有75%的學生對于“千米”這個新知并不陌生，在生活中曾聽到或看到過這個長度單位

3、，并約有35%的學生知道“公里”就是“千米”。2、學生學習存在的困難、學生學習存在的困難雖然學生在生活中會看到或聽到到用千米（公里）表示較長的路程，但學生缺乏對1千米長度的體驗，因此建立“千米“的量感，是本課學習的難點。教學目標：教學目標：1、認識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進行千米與米之間的換算。2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長度進行估測。3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜

4、想與驗證等數(shù)學方法。4、通過數(shù)學學習活動，感受千米與生活的聯(lián)系，體會千米的應用價值。教學重點：教學重點：1、通過體驗，建立“千米”的量感。2、千米、米之間的換算。教學難點：教學難點：建立“千米”的量感。教學技術與學習資源應用：教學技術與學習資源應用：1、自制多媒體課件。包括教材插圖，校園內(nèi)的操場圖，校門外至車站的圖片等和1千米的嘉定區(qū)普通小學3①運動場的標準環(huán)形跑道，通常一圈是400m，1km是幾圈？②普通小學的環(huán)形跑道一圈是多少米？跑

5、1km要幾圈？③從普小校門出去右轉一直到前方的車站，這一段距離大約是100米。1千米有這樣的幾段？（2）估一估：①猜想：10個100米的長度。②驗證：播放視頻。③估測：從家出發(fā)后1千米的路程。A、交流B、認識步測、計時的方法C、實踐驗證（見后面作業(yè):課后小實踐）（3）想一想：縱向感知1千米的長度?！驹O計意圖：結合學生的生活實際，以學生熟悉的校園、路段為例提供動態(tài)化的學習材料，設計意圖：結合學生的生活實際，以學生熟悉的校園、路段為例提供動

6、態(tài)化的學習材料，通過多維度感知通過多維度感知“1千米千米”的長度。在猜想、估測、驗證中進一步體驗的長度。在猜想、估測、驗證中進一步體驗1千米的長度，從而千米的長度，從而比較清晰地建立比較清晰地建立1千米的量感。千米的量感?！?、千米與米的換算、千米與米的換算（1）交流讀法（2）單位換算【設計意圖：在讀法中感悟千米與米的進率；在換算中通過設計意圖：在讀法中感悟千米與米的進率；在換算中通過“千克與克千克與克”換算方法的遷移，換算方法的遷移，