小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的簡單分析1

1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的簡單分析（河北省信息技術(shù)短期培訓(xùn)）石家莊二中牛增軍老師一、教學(xué)策略簡介1、教學(xué)策略：教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式以及媒體等因素的總體考慮。是一個回答“如何教學(xué)”的問題。它具有一定指示性和靈活性，因為對于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于任何情況。教學(xué)設(shè)計者只有掌握了較多的不同策略，才能根據(jù)具體實際情況制定出良好的教學(xué)方案。2、以“教”為中心的教學(xué)策略設(shè)計這種策略教學(xué)的重心確定

2、為“以教師的教為中心”。將策略設(shè)計的重點放在課堂教學(xué)的過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)中常用的替代式教學(xué)策略，學(xué)生傾向于接受學(xué)習(xí)。一般采用講授法和練習(xí)法進行教學(xué)，教學(xué)關(guān)注的焦點是在課堂和小組中如何使教師傳遞的內(nèi)容更為有效。教師為學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，并對學(xué)習(xí)的過程提供建議，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評定。教師備課的主要精力用于教學(xué)內(nèi)容的陳述與傳遞方式的說明上。教學(xué)策略的設(shè)計活動涉及以下幾個方面。1、準(zhǔn)備活動的策略設(shè)計教師應(yīng)考慮如何

3、吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)之前應(yīng)向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確指出學(xué)習(xí)達到目的之后，學(xué)生應(yīng)能做些什么；學(xué)習(xí)活動開始前應(yīng)告知學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容應(yīng)具備什么先決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)高于一切，但在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動構(gòu)建者，所以把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。因此，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)“情趣”對意義建構(gòu)的重要作用。強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境

4、）的設(shè)計，強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計的策略1、教學(xué)目標(biāo)分析對整門課程及各教學(xué)單元進行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前必須學(xué)習(xí)與掌握的知識“主題”也就是基本概念、基本原理、基本方法、或與基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。而相對以教學(xué)為主的教學(xué)目標(biāo)分析來說范圍要廣。常用的方法有歸類分析法、層級分析法、信息加工分析法等。2、情境創(chuàng)設(shè)假設(shè)與當(dāng)前主題相關(guān)的盡可能真實的情境。情境假設(shè)越接近