周世民 論文

1、高寒山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)之我見作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個字，偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生更是如此。偏遠(yuǎn)山區(qū)的信息交流不通暢，學(xué)生的見聞受到限制，課外讀物較少，所以偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子更覺得無話可寫了。如何激發(fā)偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。一、以現(xiàn)實生活為作文教學(xué)源泉一、以現(xiàn)實生活為作文教學(xué)源泉布魯納提出：“學(xué)生必須通過自己的積極參與與身體力

2、行才能獲得知識”；葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”現(xiàn)實生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在作文教學(xué)實踐中，我讓孩子走入生活，觸摸生活，將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”類的作文時，有些同學(xué)選取寫《我的同桌》，那么，我先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，后由學(xué)生自由評論，說得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。而有的學(xué)生寫其他人，比如老師、

3、父母等等，我也采取同樣的方法，留給他們一定的時間去觀察、思考，把人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)和精神面貌大膽地表述出來，這樣既可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。二、在勞動中吸取作文素材二、在勞動中吸取作文素材把作文教學(xué)與勞動有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在勞動中，親身通過實踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動、尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”類（《難忘的“第一次”》，人教版六年級下冊

4、）的作文時，由于農(nóng)村學(xué)生大都有過勞動的經(jīng)歷，比如“做飯”、“洗衣服”、“插秧”、“種菜”等，所以他們有內(nèi)容可寫，但是怎樣把這些事情的經(jīng)過寫具體，倒是難住了不少學(xué)生。于是，我讓學(xué)生親身體驗當(dāng)一回“裁縫師”：讓每個學(xué)生事先準(zhǔn)備好針、線、布、紐扣，在課堂上親身體驗縫紐扣的經(jīng)過，縫完之后由老師評出優(yōu)秀作品，接著指名幾個學(xué)生把縫的經(jīng)過和感受進(jìn)行口述，再讓學(xué)生自由評論，教師加以指導(dǎo)。以此類推，再寫其他的事就不會無從下筆了。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到

5、作文有話可寫，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。三、親近自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情三、親近自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們們的思考?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔

6、細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。自然美具有極大的誘發(fā)力。蘇霍姆林斯基特別重視學(xué)生的社會實踐，他一周兩次把學(xué)生帶到野外去，到“詞的源泉”去施行，他把這稱為“藍(lán)天下快樂的學(xué)?！?。在作文教學(xué)時，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時會產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受，而且能激起

7、學(xué)生作文的欲望。比如，在教“描寫景物”類（《我的校園》）的作文時，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到校園里，讓他們用心的觀察校園里的一景一物，記下事物的特點(diǎn)，把自己的所想隨時記下來，老師給予必要的指導(dǎo)。在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實感受寫下來。來看看學(xué)生的習(xí)作，精彩片段隨處可見。婷婷同學(xué)寫到：我們學(xué)維得到發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)們知錯就改的好習(xí)慣，可謂一舉多得。4、在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白

8、，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動物之間會發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會更活躍?；蛘唠S便寫下幾個詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！逼h(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生并不笨。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用偏遠(yuǎn)山區(qū)的廣闊資