化學(xué)能與熱能 第一課時(shí)

1、廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)中山外語學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)文本廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)中山外語學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)文本2011年5月4日星期三累計(jì)課時(shí)（）課題第二章第二章化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)第一節(jié)化學(xué)能與熱能化學(xué)能與熱能（第一課時(shí)）（第一課時(shí)）知識(shí)與技能知識(shí)與技能1、知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2、知道一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量，決定于反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量的相對(duì)高低；過程與方法過程與方法通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)

2、，了解化學(xué)能和熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能再生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀培養(yǎng)參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)能與熱能的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)，生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)能有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化教學(xué)方法教學(xué)方法開放式和探究式教學(xué)資源教學(xué)資源多媒體教學(xué)過程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）

3、程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[復(fù)習(xí)引入]舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。放出的能量來自哪里？吸收的能量又去了哪里？能量變化的本質(zhì)原因是什么？[思考]如何判斷一個(gè)反應(yīng)吸熱還是放熱？[閱讀]P32第二段，整理：一、反應(yīng)能量變化的判定——宏觀方面⑴各種物質(zhì)都儲(chǔ)存有能。⑵反應(yīng)物的總能量生成物的總能量，反應(yīng)能量。⑶反應(yīng)物的總能量E(生成物的總能量)化學(xué)反應(yīng)放出能量E(反應(yīng)物的總能量)E(生成物的總能量)化學(xué)反應(yīng)吸收能