北大“社會心理學(xué)”聽課筆記

1、北大“社會心理學(xué)”聽課筆記第一章社會心理學(xué)的一般問題第一節(jié)社會心理學(xué)的研究對象社會心理學(xué)是研究個體和群體的社會心理與社會行為及其規(guī)律的一門科學(xué)。第二節(jié)社會心理學(xué)的性質(zhì)和類別l、社會心理學(xué)與生理心理學(xué)一起構(gòu)成心理學(xué)兩大基礎(chǔ)與支柱分別從生物自然屬性與社會制約性來闡明人的心理所依據(jù)的基礎(chǔ)與基本原理。2、社會心理學(xué)是心理學(xué)中偏向社會性質(zhì)的分支領(lǐng)域。3、SSP指社會學(xué)的社會心理學(xué)，PSP指心理學(xué)的社會心理學(xué)。第三節(jié)社會心理學(xué)的研究方法1、變量：指

2、一個具有不同數(shù)值的量，其量的大小可以觀察和測量。2、變量通常分為自變量和因變量。自變量是研究者選用或操縱的變量，以確定其對心理或行為的影響。因變量是被試者在實驗室中的行為反應(yīng)。3、兩個變量之間的關(guān)系，既可能是相關(guān)關(guān)系，又可能是因果關(guān)系。4、信度指測量本身的一貫性，如果測得的分數(shù)是可重復(fù)的、一貫的，則測得的分數(shù)是可信的。一項研究結(jié)果經(jīng)過重復(fù)后得到類似的結(jié)果，就意味著這項研究是有信度的。5、效度指當研究者所測量的正是他要測量的東西，發(fā)現(xiàn)的正

3、是他要發(fā)現(xiàn)的東西時，研究就有了效度。有信度不一定意味著有效度。6、社會心理學(xué)的研究方法分為觀察法、實驗法、調(diào)查法和檔案研究法。（大致了解其優(yōu)缺點）（1）觀察法的優(yōu)點：在于它的現(xiàn)實性，它主要研究在現(xiàn)實生活條件下自然發(fā)生的過程，并可以在長時間內(nèi)進行，因而能得到有關(guān)行為發(fā)生順序和發(fā)展過程的資料。缺點：對自變量缺乏控制，難于得出因果關(guān)系的結(jié)論；同時由于被試者主觀意識到他們是被觀察者，在行為表現(xiàn)上可能有所不同，而研究者的主觀童識也易于影響觀察過程

4、和觀察結(jié)果。（2）實驗法的優(yōu)點：對實驗情景的控制程度高，因而自變量與因變量之間的因果關(guān)系比較清楚、明確。缺點：使用這種方法時，實驗情境和實驗者對被試的影響，在社會心理學(xué)研究中更加突出，需要小心處理；實驗情境與生活現(xiàn)實距離過遠，使研究結(jié)果往往缺乏概括力。（3）調(diào)查法的優(yōu)點：直截了當，針對性強。問卷法比訪談法更經(jīng)濟，更省時，可以同時收集到大量的信息，結(jié)果也有較大的概括性。缺點：主要問題在準確性上，被試者回答問題可能發(fā)生有意無意的偏差。調(diào)查法

5、又稱詢問法，在社會心理學(xué)中，常用的調(diào)查法有訪談法和問卷法。（4）檔案研究法的優(yōu)點：跨越時間空間，有些紀錄可追溯到幾百年，這是其他方法難以勝任的。缺點：是受現(xiàn)有材料的局限，而且材料的準確可靠性如何也難以斷定。第四節(jié)現(xiàn)代心理學(xué)與西方社會心理學(xué)（了解）現(xiàn)代心理學(xué)始建于1879年，以德國教授馮特在萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實驗室為重要里程碑。5、性別角色：社會認為適合于男性或女性的一套行為、興趣和思想方式。第五節(jié)老年人的個體社會化1、老年人個體社會化

6、的特點：（1）表現(xiàn)在個體社會化的方向與目標上。（2）在個體社會化的結(jié)果方面，在扮演社會角色上也表現(xiàn)出老人的特點。（3）在個體社會化的內(nèi)容方面，老年人也有自己的特點。2、老年人實現(xiàn)個體社會化的途徑：（1）要明確認識到個體社會化是一個長期的，必然的過程，人到老年要加強形勢的學(xué)習(xí)，認識到培養(yǎng)對新鮮事物敏感的重要性。（2）從老年角色變化的特點出發(fā)，應(yīng)順應(yīng)形勢的發(fā)展，認識到離退休作為一種社會制度是必要的，對個人也是必要與有益的。（3）搞好家庭、鄰

7、里關(guān)系，開展人際交往活動。（4）正確對待疾病、喪偶以及其他突發(fā)的不幸變故。第六節(jié)逆反心理與青少年的個體社會化問題1、逆反心理：發(fā)展心理學(xué)講到青少年青春期時，常常把這個時期看做個體發(fā)展的“危險”階段，青少年在此階段往往表現(xiàn)出對家長、對老師一種反抗、蠻橫的心理行為，帶有濃厚的“否定”，“爭取獨立”的色彩。從心理學(xué)上說，表現(xiàn)出“非理性”的傾向，屬于一種心理上的適應(yīng)困難，或稱“順應(yīng)不良”。2、逆反心理為什么在青少年身上表現(xiàn)明顯？（1）從個體社會

8、化來看，青少年活動交際的天地擴大了，家庭已不再是他的活動的主要場所，實現(xiàn)個體社會化的直接途徑更廣更多了。（2）青少年開始了青春期，出現(xiàn)了第二性征，引發(fā)了模糊的性意識和性萌動，性別角色的社會化也日益明顯起來。（3）青少年直至在上大學(xué)的大學(xué)生，在迅速成長的情況下，對自己的社會角色的意識加強了，產(chǎn)生了對家事國事的責任感?？梢姡嗌倌陼r期容易出現(xiàn)逆反心理，原因在于心理上的不成熟、不適應(yīng)，根源在于整個心理生活正處于一個動蕩不安的時期，它是以心理上

9、承受到挫折、創(chuàng)傷，心理適應(yīng)機能的發(fā)揮受到阻礙，因而降低了適應(yīng)機能水平為基礎(chǔ)，受盲目、非理性的支配為其行為的特征。第三章自我——自我意識第一節(jié)什么是自我、自我意識，它是怎么形成與發(fā)展的1、自我：在心理學(xué)中就是指個體對自己存在的覺察。覺察是一種心理經(jīng)驗，是一種主觀意識，故心理學(xué)中講自我就是講自我意識，兩者是同義語。在我們的經(jīng)驗中，覺察到自己的一切而區(qū)別于周圍其他的物與其他的人，這就是自我，就是自我意識。2、自我，自我意識是怎樣形成、發(fā)展起來

10、的第一階段（生理的自我）：個體對軀體的自我意識是靠通過活動、接觸，通過大腦神經(jīng)活動的分化抑制過程才逐漸形成發(fā)展起來的。第二階段（社會的自我）：正式在與外界事物或他人交往中，通過與他人打交道，孩子通過建立聯(lián)系，建立分化，才逐漸形成了自我身體(身軀)的意識。社會的自我在幼兒時期是通過游戲，扮演角色形成的，也依靠對父母行為的模仿，進入小學(xué)后是依靠學(xué)校教育，意識到與同學(xué)的伙伴關(guān)系，明確當學(xué)生的義務(wù)責任，完成作業(yè)，以符合學(xué)校的要求，才逐漸建立起社