人格與社會心理學

1、人格與社會心理學(一)1“人格”的英文為personality，來源于拉丁文persona，此拉丁詞的本義是指面具即戲劇演員所扮演的角色的標志。(P1)2強調(diào)人格是個人最為本質(zhì)的行為模式，該定義屬于人格的小質(zhì)性定義。(P2)3人的思想、感情和行為具有跨時間的連續(xù)性和跨情境的一致性，這體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。(P4)416PF人格問卷是目前使用最為廣泛的人格測量工具，其編制者是Cattell。(P56)5一種測驗分數(shù)與形式相同但題目不同的測驗

2、復本分數(shù)之間的相關系統(tǒng)稱為復本信度。(P38)6測驗的結(jié)果能否證實或解釋某一理論所提出的假設稱為測驗的結(jié)構(gòu)效度。(P38)7Allopt按照整合程度的高低將人格劃分為金字塔式的層次結(jié)構(gòu)，處于最高層次的是統(tǒng)合的人生哲學。(P46)8由特定情境決定的、指向特殊目的的有意識行為，主要用于滿足個體的需要和環(huán)境的要求，具有適應功能。Allopt把這類行為稱為應對性行為。(P50)91896年，F(xiàn)reud在實踐中自己開發(fā)的治療技術是自由聯(lián)想法。(P

3、86)10Freud認為人格中的本我遵循快樂原則。(P87)11提出著名的人格特質(zhì)五因素模型的心理學家是McCrae和Costa.(P61)12一項測驗實際能測出其所要測量的心理特質(zhì)的程度稱為測驗的效度。(P38)13人格理論中特質(zhì)流派的創(chuàng)始人是Allopt。(P46)14率先將因素分析方法引入人格心理學研究的心理學家是Eysencl和Cattell。(P46)15深層的潛在特質(zhì)，是彼此相關、共同變化的一系列特征或行為的表征。這種特質(zhì)稱

4、為根源特質(zhì)。(P53)16在精神分析理論認為，人格中的超我包括良心和自我理想。(P87)17以兒童的方式行動，從而避免成人角色所導致的焦慮。這種心理防御機制是退行。(P88)18在分析心理學中，提出了著名的集體潛意識的心理學家是Jung。(P90)19Erikson的心理一社會發(fā)展階段理論認為，5一12歲階段的發(fā)展任務是勤奮對自卑。(P101)20被稱為第三勢力的心理流派是人本主義。(P128)2l在框棒測驗中，把以內(nèi)在線索為主進行垂直

5、判斷的人稱為獨立于場的人。(P168)22人格的基本特征包括：整體性、穩(wěn)定性、復雜性、獨特性。(P4)23測試資料類型包括：自我報告資料、觀察者報告資料、實驗資料、生活史資料。(P34)24Cattell將人類的學習劃分為三種類型，即經(jīng)典條件作用、操作性條件作用、整合學習。(P55)25在Freud看來，人的心理可以分為：本我、自我、超我。(P87)26人格：分為6種(1)羅列式定義：人格就是一個人所有的特質(zhì)的總和。(2)綜合性定義：這

6、類定義強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體。(3)層次性定義：這類定義將人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，而最高層次的特質(zhì)具有統(tǒng)合的作用。(4)適應性定義：這類定義強調(diào)人格適應環(huán)境的功能。(5)區(qū)別性定義：這類定義強調(diào)人格就是個人的獨特性，即個人與他人的不同之處。(6)本質(zhì)性定義，這類定義強調(diào)人格是個人最為本質(zhì)的行為模式。(P2)27人格理諗：是心理學家對人性及其差異進行描述和解釋，從而對人的行為進行預測和改變所使用的概念體系。(P9)28

7、個案研究：是一種以單獨的個體為研究對象的研究取向，它把個體看作一個整體，對之進行豐富全面、深入細致的描述和解釋。(P23)29人格測評：就是創(chuàng)制和應用各種系統(tǒng)的技術來搜集人格的信息，對人格的各方面進行考察，從而對個體的行為做出預測和控制。(P34)30強化：是指跟隨在一個行為之后，并使該行為出現(xiàn)的概率增加的條件。(P112)31延遲滿足：是指一種甘愿為更有價值的長遠結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待過程中展示的自我控制能力。(P1

8、62)32自我同一性：或簡稱“同一性”是指個體對過去、現(xiàn)在、將來“自己是誰”及“自己將會怎樣”的主觀體驗。(P266)33Pervin明確指出，人格心理學是研究個體差異和對作為一個整體的人的組織機能的系統(tǒng)研究。(P6)33核心特質(zhì)是能夠代表個體主要特征的少數(shù)幾個特質(zhì)。(P48)34道德焦慮是由本我和超我的沖突導致的羞恥感和內(nèi)疚感。(P88)35負強化是指在一個行為之后消失或減弱某種刺激，從而使某種行為出現(xiàn)的概率增加。(P112)36人格

9、心理學分析的三個層面。(P5)(1)人類本性的層面(2)個體差異和群體差異的層面(3)個人唯一性的層面37McCare和Costa提出的人格五因素理論的要點。(P64)(1)基本趨向(2)適應性特征(3)自我概念(4)客觀傳記(5)外在影響(6)動力過程38應用人格測評應該注意的問題。(P41)(1)偏見(2)理論問題(3)文化問題39Allopt的特質(zhì)人格理論中界定的成熟人格必須具備的6個基本條件。(P48)(1)將自我感擴展到自身以

10、外的人和活動；(2)熱情地與人交往，表達自己的親密、同情和容忍：(3)具有情緒安全感和自我接納感；(4)對生活有現(xiàn)實的知覺；(5)具有幽默感和自我洞察力；(6)具有綜合的人生哲學。40Freud理論的人格發(fā)展階段。(P89)(1)口唇期(0一1歲)(2)肛門期(1一3歲)(3)性器期(3—6歲)(4)潛伏期(7歲至青春期)(5)生殖期(青春期以后)41Erikson的心理一社會發(fā)展階段理論。(P100)(1)基本信任對不信任(0一l歲)

11、(2)自主性對羞愧和懷疑(1一3歲)(3)主動性對內(nèi)疚感(3—5歲)(4)勤奮對自卑(5—12歲)(5)自我認同對角色混亂(12—20歲)(6)親密對孤獨(20—24歲)(7)生產(chǎn)對停滯(25—65歲)(8)完美對絕望(65歲至死亡)42MeAdams界定的人生故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。(二)1人格的任何一個方面都不是孤立的，都與其他方面密切聯(lián)系，這體現(xiàn)了人格的整體性(P4)2現(xiàn)代人格心理學正式誕生的標志是《人格：心理學的解釋》和《人格探究》兩

12、書的出版。(P5)3Eysenck將人格劃分為四個層次，其中處于最高層次的是類型層次。(P57)4Freud認為人格中的自我遵循現(xiàn)實原則。(P87)11Freud認為人類行為的基本動力是性本能(力比多)。(P88)12.將自己內(nèi)心的不為社會認可的沖動加在別人身上，認為別人有這種沖動。這種心理防御機制是投射。(P88)14.Erikson的心理一社會發(fā)展階段理論認為，0一1歲階段的發(fā)展任務是基本信任對不信任。(P100)15在Hull的行

13、為主義理論中，把刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)稱為習慣。(P119)16“想追自己喜歡的女孩兒，又害怕被拒絕”，這種沖突是17Rogers認為，全心全意地去愛孩子，而不管其行為如何。這稱為無條件積極關注。(P135)18在框棒測驗中，把以外在線索為主進行垂直判斷的人稱為依存存于場的人。(P168)19影響他人和支配他人的內(nèi)在動力稱為——20.Pope和~leHale(1988)認為，組成自尊的兩個維度是知覺的自我和理想自我。(P259)21人格心

14、理學研究的目的包括：描述、理解、預測、控制。(P7)22Cloninger提出了人格的“3D”模型，即：人格描述、人格動力、人格發(fā)展。(P17)23.在Allopt的特質(zhì)人格理論中，“個人傾向”可劃分為：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)。(P18)24Eysenck人格問卷(EPO)包括三個維度，即：外向性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。(P59)25自我效能的信息來源包括：效績經(jīng)歷、替代經(jīng)歷、言語勸說、情緒喚醒。(P264)30負強化：同(一)35題(

15、P112)31首要特質(zhì)是代表著個體最重要的、占主導地位的人格特質(zhì)，最具普遍性，幾乎影響著個體行為的所有方面。(P48)33行為主義的代表人物Watson認為，人格是人的習慣系統(tǒng)。(P110)34自我妨礙是個體保護自尊的其中一種方式。(P177)35人格的基本特征。同(一)22題(P4)36人們在生活中常用的心理防衛(wèi)機制。(P88)(1)壓抑(2)退行(3)合理化或文飾作用(4)投射(5)反向作用(6)轉(zhuǎn)移(7)升華37Maslow的需要