以學(xué)定教,三劍齊發(fā)

1、以學(xué)定教，三劍齊發(fā)以學(xué)定教，三劍齊發(fā)——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感悟摘要：課堂教學(xué)改革帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和教改精神，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，課堂中我們要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，彰顯學(xué)生的個(gè)性，釋放他們的思維想象，三劍齊發(fā)。我們會(huì)打開了一片新天地，真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界——“以學(xué)定教、以生為本?！标P(guān)鍵詞：以學(xué)定教課堂教學(xué)興趣盎然探究思維正文：近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改

2、革不斷深入，通過“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”，開展“課堂教學(xué)大比武”等活動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。全國各地都在推行“以學(xué)定教”課堂教學(xué)，建構(gòu)“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系?！耙詫W(xué)定教”是指教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)該本著“一切為了學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)”的“以學(xué)為本”為依據(jù)，教學(xué)的一切成果呈現(xiàn)都必須指向?qū)W生的學(xué)，落腳到學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。基于對(duì)“以學(xué)定教”這么受歡迎，我通過自己幾個(gè)實(shí)際的教學(xué)

3、過程來談?wù)劊覍?duì)“以學(xué)定教”的一些認(rèn)識(shí)。一、以學(xué)定教，在乎興趣盎然也課堂教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為綱要，以發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線，以學(xué)生得到充分發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合。如：教學(xué)一則師問：關(guān)于8、9你想知道什么？生答：我想知道8和7比誰大誰??？師問：誰幫

4、他解答這個(gè)問題？生答：7＜8，因?yàn)?排在8的前面。生答：7＜8，因?yàn)?比7多1。夠，所以要8條船。師：這位同學(xué)考慮得真仔細(xì)。（板書：294＝7（條）……1（人））接著要做新的練習(xí)，突然有個(gè)學(xué)生舉起手來。師：你有什么問題嗎？生3：老師我知道怎么坐船，7條船每條坐4個(gè)，還有一條船坐1個(gè)，加起來總共29個(gè)人。這個(gè)問題一出來，另一個(gè)同學(xué)就舉手啦。生4：有5條船，每條船上坐4人；有3條船，每條船上坐2人；有1條船上坐3人，加起來總共29個(gè)人。生5

5、：有6條船坐4人，一條船坐3人，一條船坐2人，加起來總共也是29個(gè)人。設(shè)計(jì)租船方案一道小練習(xí)題卻成為了學(xué)生思維放飛的舞臺(tái)。學(xué)生開放性的尋找租船方案，爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解和意見，興趣盎然，思維熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)在濃濃的研討氛圍中生動(dòng)活潑的進(jìn)行著。原本打算在這節(jié)課上完成多種形式的練習(xí)，卻只完成了這一道題。雖然教學(xué)進(jìn)度慢了，課堂節(jié)奏緩了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提高了。他們通過一道練習(xí)題，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)有余數(shù)除法應(yīng)用題的深層次的理解，也養(yǎng)成

6、了深入探究的好品質(zhì)。教師要徹底扭轉(zhuǎn)過去“只見教材不見學(xué)生”的做法，要把學(xué)生的成長與發(fā)展作為備課的核心內(nèi)容，即充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲取求知能力。三、以學(xué)定教，在乎挖掘“內(nèi)在潛力”也著名的教育家蒙臺(tái)梭利說過一句話，她說：“生長，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的?！敖逃娜蝿?wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力