什么才叫做的有效教學(xué)

1、什么才叫做的有效，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，特別是看他們實(shí)際運(yùn)用這些策略的行為水平。一指導(dǎo)導(dǎo)入的策略要點(diǎn)：指導(dǎo)導(dǎo)入的策略要點(diǎn)：1、精熟課程標(biāo)準(zhǔn)，整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，精細(xì)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；2、通讀教科書，弄明白單元學(xué)習(xí)主旨，確定具體的導(dǎo)入方式；3、通過其他參考書或網(wǎng)絡(luò)平臺了解別人的做法和建議（如，組織方式）；4、著重激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并為學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。這也課堂上常見的對答方式（“一問一答”），方式不可謂不好，可是沒有什么質(zhì)量。其一，問與

2、答之間沒有明確的理解意圖；其二，提問的話題轉(zhuǎn)折過于突然；其三，學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)沒有被提升。所以，我們習(xí)以為常的這樣的對話，應(yīng)該說是不太有效的。有效的對話起碼應(yīng)該是有針對性且具體的，更為有效的對話的理應(yīng)具有思維含量，應(yīng)該包含學(xué)生的合理想象、假設(shè)和質(zhì)疑。我們再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在課堂上，應(yīng)該多提學(xué)生的問題——他在學(xué)習(xí)此課題時理應(yīng)思考延伸的問題，而不是老師的問題——僅考慮教學(xué)技法意義的問題。二指導(dǎo)提問的策略要點(diǎn)：指導(dǎo)提問的策略要點(diǎn)：1、有意識少問

3、回憶類問題；2、把問題類型與教學(xué)目的相匹配（如，激發(fā)智力活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣等）；3、用恰當(dāng)?shù)目谖前l(fā)問（當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，不都是他不能回答，很可能是問題模糊或問題過難，應(yīng)及時調(diào)換問題角度）；4、給學(xué)生充足的回答時間；5、時常變化你的贊許方式（試著使用一些探究性或澄清性的方式，而不是濫用“好”、“真不錯”一類的表揚(yáng)）。顯然，如此的學(xué)習(xí)，既有助于啟動學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，又有助于學(xué)生找到適宜解決問題的學(xué)習(xí)方法。我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不是

4、在追求這樣的效果嗎？另外，我們從中也不難看出老師費(fèi)心思的地方：具體的故事情節(jié)；注意啟發(fā)學(xué)生的感受；被強(qiáng)化的角色意識；細(xì)化思考和解決問題的步驟。如果再提高一個層次，就該讓二毛長大，讓學(xué)生全程參6、注意學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果的共享。6表現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略六指導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)的策略要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)的策略要點(diǎn)：1鼓勵學(xué)生運(yùn)用他們的才能自由地表達(dá)他們的看法；2幫助學(xué)生在面臨選擇時，主動發(fā)現(xiàn)可供他們選擇的辦法；3、在學(xué)生選擇后，鼓勵他們珍惜這個機(jī)會，用自

5、己的能力和方式盡可能詳盡地說明或解釋清楚主要概念和觀點(diǎn)；4、通過表現(xiàn)證實(shí)他們的選擇的價值和重要性。七指導(dǎo)角色扮演的策略要點(diǎn)指導(dǎo)角色扮演的策略要點(diǎn)：1收集、閱讀相關(guān)材料，體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色。注意：做這項(xiàng)活動應(yīng)該面向所有學(xué)生，起碼應(yīng)該以小組為單位，組內(nèi)學(xué)生都參加諸如從多種途徑收集所扮演人物的資料（傳記、日記、訪談、歷史記載等）。2、要通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識。內(nèi)容包括：通過角色扮演表達(dá)各種觀點(diǎn)，了解一個歷史事件；知道如何運(yùn)用各