世界向芬蘭學(xué)習(xí)什么

1、世界向芬蘭學(xué)習(xí)什么“提起芬蘭，世界各國的教育工作者都很熟悉。在上海參加國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）測試前，芬蘭幾乎壟斷了歷年測試的頭把交椅。”上海在最近一次國際學(xué)生評估項(xiàng)目測試中取得了全球第一的驕人成績，但我們卻不得不反思，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是在重負(fù)的情況下取得這一成績的，而相比之下，芬蘭學(xué)生是在寬松、愉悅的環(huán)境下并充分享受著學(xué)習(xí)的快樂。是什么造就了芬蘭教育發(fā)展的奇跡？芬蘭教育和文化部國際流動與合作中心負(fù)責(zé)人帕斯薩爾博格（PasiSahlb

2、erg）在2010年出版了《芬蘭經(jīng)驗(yàn)：世界能向芬蘭學(xué)習(xí)什么》一書，向世人揭示了芬蘭成功的奧秘。秘訣一：深刻的教育共識芬蘭教育得以成功的第一個(gè)秘訣在于，芬蘭全社會對于教育有一個(gè)共識，即芬蘭要為每一個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)公平的教育，而教育的目的是促進(jìn)每一個(gè)孩子全面、豐富、個(gè)性的發(fā)展。芬蘭與中國一樣有著尊師重教的傳統(tǒng)，但與我國地大物博不同的是，芬蘭是一個(gè)領(lǐng)土較小，自然資源相對匱乏的社會。除了森林，芬蘭幾乎沒有其他更為豐富的重要自然資源，所以芬蘭要發(fā)展

3、唯一能夠依靠的就是人。換而言學(xué)生一般只上半天課，下午半天參加課外活動或各種學(xué)習(xí)或娛樂俱樂部。據(jù)調(diào)查，大約23的10至14歲學(xué)生至少參加了一個(gè)青年運(yùn)動協(xié)會。此外，芬蘭學(xué)生家庭作業(yè)的壓力并不大。芬蘭大部分中小學(xué)生都能在校內(nèi)完成作業(yè)，回家的家庭作業(yè)一般不超過半小時(shí)。即便是高中生也很少參加課外補(bǔ)習(xí)。芬蘭教育者認(rèn)為，重復(fù)的、智力上沒有挑戰(zhàn)的作業(yè)并不能帶來學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。第二，考試少，成績好。芬蘭學(xué)生從小到大只有一次最重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試，那就是大學(xué)入學(xué)

4、考試。即便如此，大學(xué)入學(xué)考試的成績也并不占100%的比重。對于學(xué)生的評價(jià)，芬蘭還采用以下3類方式：一是教師在課堂上做出的診斷性評估、形成性評估和總結(jié)性評估，教師全面負(fù)責(zé)評估方式的設(shè)計(jì)和使用，擁有高度的自主權(quán)；二是學(xué)期結(jié)束時(shí)的綜合評估，每個(gè)學(xué)校都將根據(jù)國家的指導(dǎo)制定各自的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后由任課老師共同為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一個(gè)成績報(bào)告單，其中不僅有各個(gè)學(xué)科的成績而且也有對學(xué)生行為、參與度等非學(xué)科學(xué)習(xí)的評價(jià)；三是每3至4年舉行的全國閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)評