劉俊凱基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)設(shè)計

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)設(shè)計,主講人：劉俊凱河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室,,十八大三中全會頒布了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》?！稕Q定》對進一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，提出了新的目標(biāo)與要求： “全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。

2、改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！?,進入21世紀(jì)以來，全球范圍內(nèi)的綜合國力競爭日趨激烈，各國紛紛把全面提高國民素質(zhì)、增強人才的競爭力作為國家級戰(zhàn)略，而青少年的身心健康、體魄強健、意志堅強是戰(zhàn)略實施的基礎(chǔ)。 美國管理學(xué)家彼得提出的“水桶理論”告訴我們：一個木桶的容水量，不取決于桶壁上那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀。,德國足球強盛的秘訣？,而德國足球連續(xù)4次打進

3、半決賽，原因很多。我不禁想起2011年在北京大學(xué)召開的中德足球研討會，科隆體育大學(xué)校長與90年德國獲世界杯冠軍主力利特巴爾斯基傳經(jīng)，中國同行認(rèn)為國家隊成績才代表這個國家足球的水平，提問都把重點放在國家隊建設(shè)與職業(yè)聯(lián)賽上，而德國同行卻在投影上展現(xiàn)了一堆數(shù)據(jù)，他們告訴中國同行，秘訣在這里：　　1959年西德第五次聯(lián)邦會議提出“黃金計劃”：修建31000個兒童游樂場，14700個中等規(guī)模的運動場所，10400個體育館，5500個校體育館，2

4、420個露天游泳場，2625個教學(xué)游泳館，450個游泳館，總共67095個體育設(shè)施，預(yù)計造價63億馬克，實際174億馬克。這些體育場供學(xué)齡前兒童玩耍，供學(xué)生體育鍛煉，供協(xié)會組織專用，供成年人健身。那時候德國戰(zhàn)敗不久，經(jīng)濟上比較困難，但聯(lián)邦議會認(rèn)為振興民族就要從強健大眾的身體做起，而這些體育場也讓一代又一代優(yōu)秀運動員產(chǎn)生，從貝肯鮑爾到貝克爾、格拉夫，再到諾維茨基、穆勒……　　這個答案確實有些出乎意料，但實踐告訴人們，德國體育與足球的強盛

5、就是因為這個注重民眾健康的“黃金計劃”！,,西班牙已經(jīng)不是四年前的西班牙！ 英格蘭也不是昔日的英格蘭！ 真正的足球強隊?wèi)?yīng)該是非常穩(wěn)定的！ 放眼國際足壇，能做到這一點的只有中國隊！今天的中國隊還是當(dāng)年的中國隊！ 縱觀世界，沒有一支球隊， 能像中國隊如此穩(wěn)定！ 不是每種牛奶都叫特侖蘇，也不是每支球隊都叫"特能輸”!中國足球隊，專注輸球30年！ 一直被模仿，從未被超越?。?！ 我們不進球，我們只是足球的搬運工～～,,2010年第六次

6、全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，與2005年相比，青少年體質(zhì)與健康狀況體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢開始得到遏制，但還要清醒地認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)與健康狀況存在的問題：視力不良檢出率繼續(xù)上升，并出現(xiàn)低齡化傾向；肥胖檢出率繼續(xù)增加，大學(xué)生爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進一步下降。這些問題與學(xué)生在中小學(xué)階段不能進行科學(xué)鍛煉有著直接的關(guān)系，同時也表明，目前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足，體育課和課外鍛煉得不到根

7、本保證。,,北京市教育委員會關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動計劃的通知 2014-01-26體育應(yīng)為小學(xué)核心課程 《中國青年報》2014-03-21《算一算運動不足的成本》 體育教學(xué) 2014.3作者：吳鍵 中國教育科學(xué)研究院,,國家成本 “運動規(guī)劃”（對發(fā)達國家和新興經(jīng)濟體國家民眾身體活動及體育鍛煉狀況的研究）研究顯示，一些發(fā)達國家，在不到兩代人（60年）的時間內(nèi)，身體活動的量和強度大

8、幅度下降，運動不足已經(jīng)成為普遍的狀況。美國自1965年到2009年（44年），身體活動下降了32%，預(yù)計到2030年，將下降46%。新興經(jīng)濟體國家，如中國、巴西、印度，身體活動下降現(xiàn)象更是驚人，下降幅度更大。中國自1991年到2009年（18年），身體活動下降了45%，預(yù)計到2030年，將下降51%；巴西自2002年至2007年（5年），身體活動下降6%，預(yù)計到2030年，將下降34%。    運

9、動不足可導(dǎo)致非傳染性疾病和精神疾病，統(tǒng)計顯示，全世界每年竟有530萬人因缺乏運動而過早死亡。    為了治療各種因運動不足引發(fā)的非傳染性疾病和精神疾病，各國政府必須支付巨額的醫(yī)療經(jīng)費。調(diào)查與統(tǒng)計顯示，這些成本具體如下：美國2008年遭受的損失是1470億美元，大致是美國聯(lián)邦政府教育年度預(yù)算的2倍，預(yù)計到2030年，損失將達到1917億美元；中國2008年遭受的損失是200億美元，大致是政府年度醫(yī)療

10、保健總預(yù)算的三分之一，預(yù)計到2030年，損失將達到675億美元；印度2008年遭受的損失是20億美元，大致是政府中等教育年度總預(yù)算，預(yù)計到2030年，損失將達到75億美元。 顯然，一個國家，如果國民身體健康、充滿活力，國家將付出比較少的醫(yī)療經(jīng)濟成本。因此，與其付出巨額的醫(yī)療費用，不如鼓勵國民行動起來，積極參加體育鍛煉。,,個人成本 “運動規(guī)劃”：“全世界9%的過早死亡是運動缺乏造成的”，“6%的冠心病、7

11、%的Ⅱ型糖尿病和10%的乳腺癌、直腸癌同樣是缺乏運動造成的”。  由于運動不足，世界肥胖人數(shù)急劇增加…… “運動規(guī)劃”研究認(rèn)為，積極參與體育活動的兒童，在其一生中，可能具有的優(yōu)勢是：發(fā)展成肥胖者的機會只有運動不足兒童的十分之一；在同樣條件下，考試成績可能提高40%；在一些國家，吸煙、吸毒等危險行為的幾率將有所下降；考上大學(xué)的機會將增加15%；一生的收入將比別人多出7%～8%；醫(yī)療費用每年可以節(jié)省27

12、41美元；一生中生病的時間縮短，致殘率比別人低三分之一；平均壽命可能將增加5年。    “運動規(guī)劃”研究認(rèn)為，缺乏體育活動的兒童，在其一生中，可能處于的劣勢是：30%的人會發(fā)展成為肥胖者，成年以后成為肥胖者的幾率是運動充足兒童的2倍；上學(xué)期間，每年缺勤的天數(shù)比平均值要多2天；身體健康狀況整體變差；學(xué)業(yè)成績比運動充足兒童要差，考試分?jǐn)?shù)降低，男生認(rèn)為自己是差生的可能性要比運動充足兒童高出46%，女生延

13、遲一年畢業(yè)的可能性要比運動充足兒童高出51%以上；工資收入要比運動充足兒童低，一生中，沒有運動員經(jīng)歷的要比有運動員經(jīng)歷的工資收入少15%左右；生病天數(shù)平均每年要比運動充足兒童多一周。,,馬約翰“我國體育界的一面旗幟”“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響到整個社會”,,俄羅斯銀行：跑步提高利率因為銀行相信，只有客戶擁有健康的身體，那么銀行才能健康的成長下去；所以，他們號召銀行的用戶使用Jawbone, RunKeepe

14、r 、Fitbit等運動數(shù)據(jù)來同步，接著再根據(jù)用戶平均每天的跑步量來分等級給予用戶獎勵，步數(shù)越多，利息越高，最高利率可達到6%，既贏得了健康，又贏得了財富。,匯報內(nèi)容,為什么要進行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)如何進行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)設(shè)計,一、為什么要開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),早在1912年，南京臨時政府教育部就公布了《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確以課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)性文件。此后，課程標(biāo)準(zhǔn)一詞沿用了40年，直到1952年，我國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法，

15、開始制訂教學(xué)大綱。隨著我國第八次課程改革的到來，課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。,,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也提出：提高義務(wù)教育質(zhì)量，建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，基于課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)實施的一個核心要素。,開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)

16、教學(xué)研究的意義,提高教師課程標(biāo)準(zhǔn)意識為教師開展基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的特征,1.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是一種教學(xué)方法，而是一種理念2.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是按圖索驥，而是創(chuàng)造性地教學(xué)3.基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展,二、如何進行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)設(shè)計,,（一）理解課標(biāo)精神,1.課程性質(zhì) 體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，增進學(xué)生健

17、康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。,,健身性是體育與健康課程區(qū)別于其他課程最顯著特征。（圍棋、象棋、電子競技、爬樹） 身體練習(xí)：是指表現(xiàn)為動作形式的各種體育項目和鍛煉方法的身體運動。身體練習(xí)是學(xué)習(xí)運動技能和增強體能素質(zhì)的統(tǒng)一體，同時也是增強意志品質(zhì)、培養(yǎng)合作精神的重要途徑之一。學(xué)生通過身體練習(xí)過程增強體能，掌握技能和陶冶情操。 體育教學(xué)活動必須以學(xué)生的身體練習(xí)為主要手段，通過有足夠練習(xí)

18、密度和適宜強度的身體練習(xí)過程，滿足學(xué)生對身體運動的需求，全面實現(xiàn)課程各方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,,2.課程基本理念 1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長 體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，在強調(diào)體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識。通過體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意

19、識以及良好的生活方式，促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。 健康是一種身心和諧的完美狀態(tài)，身體健康是個體存在的生命基礎(chǔ)，心理健康對身體健康產(chǎn)生重要影響，身心和諧發(fā)展是人類健康的高層境界。體育與健康課程應(yīng)充分發(fā)揮課程自身優(yōu)勢及其特點，通過學(xué)習(xí)運動技能和鍛煉身體的過程，促進學(xué)生身心健康，體魄強健。,,2.激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣 體育與健康課程強調(diào)在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選

20、擇與運用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機水平；重視對學(xué)生進行正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。 體育教師要善于利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，用新穎有趣的練習(xí)方法和形式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生體驗運動的樂趣。還要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的間接興趣，使學(xué)生了解體育活動對現(xiàn)代人生活的重要意義，認(rèn)識體育鍛煉

21、對強身健體的積極作用。要把激發(fā)運動興趣和培養(yǎng)刻苦鍛煉精神結(jié)合起來，寓教于樂，寓愛于嚴(yán)，結(jié)合運動實踐特點，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、果斷等意志品質(zhì)。（長跑方法、2000米拿不下）,,3.以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí) 體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進學(xué)生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)

22、習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。 教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者、主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合，在內(nèi)容選擇、方法設(shè)計、成績評價等方面高度關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點和運動需求，一切教學(xué)活動都要有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。,,4.關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益 體育與健康課程強調(diào)在保證國家課程基

23、本要求的前提下，充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計課程內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展。 地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異是一種客觀存在，實施體育與健康課程，必須關(guān)注這種差異及其對課程實施產(chǎn)生的影響。要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的差異性特征，因地制宜，分類推進體育與健康課程改革。教師要關(guān)注學(xué)

24、生在體能、技能等方面的個體差異，因材施教，針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點，進行具有針對性和實效性的教學(xué)方法創(chuàng)新，使每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的進步與發(fā)展。（差生關(guān)注不夠）,,3.課程目標(biāo) （1）對過多的目標(biāo)進行精簡（162；96） （2）對相近的目標(biāo)進行合并 （3）對非體育目標(biāo)予以刪除 （4）對不明確目標(biāo)予以清晰,運動參

25、與的目標(biāo)：,1．參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；   2．體驗運動樂趣與成功。,運動技能的目標(biāo)：,1．學(xué)習(xí)體育運動知識；    2．掌握運動技能和方法；    3．增強安全意識和防范能力。,身體健康的目標(biāo)：,1．掌握基本保健知識和方法；    2．塑造良好體形和身體姿態(tài)；    3．全面發(fā)展體能

26、與健身能力；    4．提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。,心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)：,1．培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)；    2．學(xué)會調(diào)控情緒的方法；    3．形成合作意識與能力；    4．具有良好的體育道德。,,運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面是一個相互聯(lián)系的整體，各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練

27、習(xí)實現(xiàn)，不能割裂開來進行教學(xué)。身體練習(xí)在這里主要指的是運動技能的學(xué)習(xí)過程，既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容同時也是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。,目標(biāo) 引領(lǐng)內(nèi)容,,（二）選擇教材內(nèi)容,原則1.目標(biāo)性 2.科學(xué)性3.可行性4.趣味性,依據(jù)選擇教材內(nèi)容原則范例,選編教材的思路建議,體育運動的內(nèi)容是一個龐大繁雜的系統(tǒng)，選擇什么樣的內(nèi)容

28、進入體育與健康課程作為教材，如何對這些內(nèi)容進行合理有序地編排，通過體育教學(xué)過程，既能使學(xué)生切實掌握必要的體育與健康的知識方法與技能，有效增強體能素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)，又能較全面和多方位地傳承體育文化，是實施體育與健康課程的核心問題。 傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題之一是，內(nèi)容繁多，但每項內(nèi)容的課時偏少，學(xué)生學(xué)得很多，但由于淺嘗輒止，最后什么也沒學(xué)好。本方案以課時多少和編排特點為基本依據(jù)，把教材內(nèi)容分成精學(xué)類、簡學(xué)類、鍛煉類和

29、介紹類四種基本類型，并對每類教材內(nèi)容提出明確的學(xué)習(xí)要求及課時編排建議，爭取為基層體育教師合理選擇編排體育學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一種明晰的思路。,體育教材內(nèi)容分類,,精學(xué)類內(nèi)容精學(xué)類內(nèi)容主要包括那些具有較高健身和教育價值，常見的、可行的、教師能深教，學(xué)生很愿學(xué)的運動項目的知識、技能和方法，是體育課最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如籃球、足球、體操、武術(shù)等。要通過集中安排的大量學(xué)習(xí)時間，組織學(xué)生進行較為系統(tǒng)學(xué)練，使學(xué)生基本掌握精學(xué)類內(nèi)容的運動技能，了解相關(guān)的知

30、識與方法；通過學(xué)練過程增強體能，體驗樂趣，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的意識與習(xí)慣。學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能獨立、完整、合理地完成所學(xué)技術(shù)動作并在運動實踐中運用。精學(xué)類內(nèi)容每學(xué)年安排一到兩項為宜，應(yīng)采用大單元的形式集中安排教學(xué)，一個單元的教學(xué)時數(shù)一般不少于12課時，可在不同學(xué)期或?qū)W年以螺旋排列形式反復(fù)出現(xiàn)，以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握某項運動技能，切實提高學(xué)生的運動技能水平。,,簡學(xué)類內(nèi)容簡學(xué)類內(nèi)容主要包括那些具有較高健身和教育價值，有必要使學(xué)生具有一定基礎(chǔ)

31、或初步入門，教學(xué)條件允許，學(xué)生渴望體驗的運動項目的知識、技能與方法，是精學(xué)類教材的必要拓展和補充。如羽毛球、跆拳道、網(wǎng)球、定向越野等。要通過集中安排的適量學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生對所學(xué)項目有基本了解并初步掌握項目中的一些主要運動技能，幫助學(xué)生體會運動文化的博大精深，同時滿足學(xué)生對掌握多種運動技能和體驗運動多樣性的需求。學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能在指導(dǎo)、提示、保護或幫助下粗略完成所學(xué)主要技術(shù)動作。簡學(xué)類內(nèi)容每學(xué)年安排兩到三項為宜，應(yīng)采用單元形式集中

32、安排教學(xué)時數(shù)，一個單元的教學(xué)時數(shù)一般不少于6課時，以幫助學(xué)生在該項目上初步入門。一般以不重復(fù)出現(xiàn)的直線排列形式為主。,,鍛煉類內(nèi)容鍛煉類內(nèi)容主要包括各種需要鍛煉的力量、速度、耐力等體能素質(zhì)和走、跑、跳、投、支撐、懸垂、攀爬、鉆越、躲閃、追逐等發(fā)展基本運動能力的練習(xí)。鍛煉類內(nèi)容是體育與健康課程基本性質(zhì)和功能的體現(xiàn)，要結(jié)合運動技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體能素質(zhì)發(fā)展敏感期，恰當(dāng)合理地安排一般或?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)練習(xí)，通過日積月累的鍛煉，不斷增強學(xué)生的體能

33、素質(zhì)和運動能力，使學(xué)生掌握常用的科學(xué)鍛煉身體的方法和基礎(chǔ)知識。鍛煉類內(nèi)容主要應(yīng)采取課課練形式，有意識、有目的、持之以恒地組織學(xué)生進行鍛煉。對于那些技術(shù)性較強的田徑類內(nèi)容，可以安排小單元進行專門學(xué)練，在學(xué)生基本掌握動作方法后，再作為課課練內(nèi)容進行鍛煉。鍛煉類內(nèi)容應(yīng)以螺旋排列形式出現(xiàn)。,,介紹類內(nèi)容介紹類內(nèi)容主要包括那些有必要讓學(xué)生知曉、理解乃至運用的體育與健康知識與方法，是傳承體育文化和掌握體育與健康知識、方法的需要。如疾病預(yù)防、食品

34、安全與健康、青春期特點與保健、體能的構(gòu)成、奧運會知識等。要通過多樣化的途徑，積極采用多媒體教學(xué)手段開展介紹類內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，保證課時的落實，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能知曉、理解和運用所學(xué)內(nèi)容，從理性層面更深刻地認(rèn)識和理解體育文化。介紹類內(nèi)容主要以室內(nèi)課形式進行學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容也可滲透在實踐課中學(xué)習(xí)。應(yīng)采用分散形式或利用雨雪天安排教學(xué)時間，每學(xué)年一般不應(yīng)少于8個專題和課時。介紹類內(nèi)容以直線排列形式出現(xiàn)。,各類教材內(nèi)容安排建議（每學(xué)年有效

35、學(xué)時按96學(xué)時計算）,學(xué)年（上學(xué)期）體育教學(xué)計劃（水平四）,學(xué)年（下學(xué)期）體育教學(xué)計劃（水平四）,水平四簡學(xué)類教材羽毛球單元教學(xué)進度（簡明）,課課練建議,課標(biāo)要求：在運動技能教學(xué)的同時，安排一定的時間，選擇簡單有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。建議：1.    一般掌握在5分鐘左右為宜。2.    柔韌、靈敏、速度性練習(xí)及運動負(fù)荷不大的練習(xí)可穿插安排在準(zhǔn)備

36、部分中進行；3.與主教材有聯(lián)系的可安排在課中間部分；4.力量性練習(xí)及負(fù)荷較大的練習(xí)應(yīng)安排在結(jié)束部分之前進行。亦可根據(jù)具體情況靈活安排。5.課課練的安排以不影響主教材的學(xué)練活動為宜，最好能和主教材有所聯(lián)系并相互促進。,水平四精學(xué)類教材籃球教學(xué)單元劃分（簡明）,水平四精學(xué)類教材籃球單元1教學(xué)進度（簡明）,課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。,,,,,,,,,（三）分析教材

37、內(nèi)容,教材是課程實施的基本內(nèi)核和教法運用的重要前提，缺失教材的課程是空城之計，而脫離教材的教法則是無的放矢。 教材是課程與教法之間的中介和聯(lián)結(jié)，只有通過教材，才能實現(xiàn)課程目標(biāo)，只有通過教材，教法才有用武之地。 沒有對教材的正確和具體分析，就難以針對性的制訂教學(xué)目標(biāo)，擬定教學(xué)策略取向和選擇合理的教學(xué)方法。,,課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新

38、，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。,教材分析的層次,1. 教材價值分析健身價值（形態(tài)、機能、素質(zhì)等）教育價值（愛國主義、集體主義、合作精神、意志品質(zhì)等）2.教材特點分析見下頁3.教材重難點分析何謂重點何謂難點,不同教材內(nèi)容的特點分析,1.體能展示群——生活性、體能性、漸變性、封閉性、沒學(xué)已會 （走、跑、跳、投、攀爬、鉆越等）2.技藝表現(xiàn)群——創(chuàng)編性、規(guī)范性、突變性、封閉性、不學(xué)不會（操、武、舞等 ）3.攻防對抗群——攻

39、防、對抗、漸變與突變并存、開放性、用了才會（球類運動）,不同教材內(nèi)容的教學(xué)策略,體能展示——探究學(xué)習(xí)、關(guān)注差異、發(fā)展能力技藝表現(xiàn)——接受學(xué)習(xí)、誘導(dǎo)遷移、合作幫助攻防對抗——領(lǐng)會教學(xué)、攻防對抗、教學(xué)比賽,關(guān)于重點和難點,教學(xué)重點是“最重要、最基本的知識”教學(xué)難點，是“經(jīng)過一定意志努力才能理解和掌握的教材”“重點和難點可能是相同的內(nèi)容，也可能是不同的內(nèi)容”（中國大百科全書教育卷）,教材分析的作用,分析教材價值——制訂具體教學(xué)目

40、標(biāo)分析教材特點——確定教學(xué)策略取向分析教材重難點——選擇運用教學(xué)方法,（四）分析學(xué)生現(xiàn)狀,分析學(xué)生是設(shè)置目標(biāo)、選擇內(nèi)容、設(shè)計教法的基本依據(jù)。 分析學(xué)生什么？ 體能發(fā)展水平 動作發(fā)展水平 心理發(fā)展特點 學(xué)生人數(shù)、性別比例……,身體素質(zhì)發(fā)展敏感期,,,小學(xué)低年級學(xué)生體育活動的心理特點（1）非常信任和依賴教師（2）興趣起主要作用（3）興趣廣泛但易轉(zhuǎn)移（4）注意力易于分散（5）喜愛模仿

41、（6）情感外露、易于變化（7）自制力不強小學(xué)高年級學(xué)生體育活動的心理特點（1）學(xué)習(xí)動機逐漸明確（2）興趣開始分化（3）自我意識逐步增強（4）承認(rèn)差別人但又不輕易服氣別人（5）不能正確估計自己的力量,（五）制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),存在的問題： 1.目標(biāo)分類混亂不清；2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計把握不夠，以致于在實際教學(xué)中難以實現(xiàn)，可能會流于形式；3.目標(biāo)不夠明確、具體，難以進行檢查評價；4.有的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有體現(xiàn)區(qū)別對待，因材施教原則；5.有

42、的學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，把四個方面的目標(biāo)都通通搬到一堂課上；6.在學(xué)習(xí)目標(biāo)的書寫表述上也不夠規(guī)范。,,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從哪幾個方面制訂，目前國內(nèi)體育教師在這個問題上可謂各行其實，有只制訂運動技能目標(biāo)的，有按課標(biāo)實驗稿中五個領(lǐng)域來制訂的，現(xiàn)在又有按四個方面來制訂的，還有人按布盧姆認(rèn)知、技能、情感的劃分來制訂的等等。從體育與健康課程的特性考慮，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂一般應(yīng)包括知識與技能、體能、情意等幾個方面。,,以2012年10月在河南省鄭州市舉辦的第五屆全國

43、中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動中的展示課教案集中的37篇教案為例，可以清楚的感受到體育教師在體育教學(xué)目標(biāo)分類及制訂上的各行其是。37篇教案中按“認(rèn)知、技能、情意”目標(biāo)分類的18篇；按“知識與技能、體能、情意”目標(biāo)分類的11篇；按“綜合、情意”目標(biāo)分類的6篇；按“知識、技能、體能、情意”目標(biāo)分類的1篇；按“知識與技能、能力與方法、情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)分類的1篇。總體來看，采用“認(rèn)知、技能、情意”目標(biāo)分類的居多，37篇教案中含有發(fā)展體能目標(biāo)的2

44、7篇,缺失發(fā)展體能目標(biāo)的10篇，但只有12篇明確地把發(fā)展體能單獨列為一類教學(xué)目標(biāo)，僅占案例總數(shù)的32%，還有15篇教案雖有體能目標(biāo)，但卻被置于其它目標(biāo)類別之下。,,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個部分?！?,武術(shù)——五步扇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能做出正確的步型，并在教師的指導(dǎo)下嘗試將五種步型創(chuàng)編成簡單的武術(shù)套路。2.發(fā)展學(xué)生的下肢力量、

45、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。3.提高學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，并能欣賞和正確評價他人。,,花樣跳繩教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解花樣跳繩的有關(guān)知識；80%左右的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下掌握個人花樣跳繩的動作5-8種，在合作練習(xí)中掌握花樣跳繩的方法并能連續(xù)跳5次以上。2.通過跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)3.在各種花樣跳繩練習(xí)中激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，通過合作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗成功的喜悅。,,魚躍前滾翻

46、教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過滾翻難度的遞增，70%的學(xué)生在相互幫助下初步掌握魚躍前滾翻基本技術(shù)動作，30%的學(xué)生能越過50厘米左右高度的障礙物。2.設(shè)置各種障礙發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力。3.通過學(xué)生相互保護與幫助和情景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作的精神。,（六）優(yōu)化教學(xué)方法,教法選擇的核心是教法是否具有適切性，即某種教法是否適合、貼切某項教材和某些學(xué)生，是否能有效幫助學(xué)生掌握教材，并通過教材的學(xué)習(xí)促進學(xué)生

47、發(fā)展。適切的才是有效地，不適切的就是低效的甚或無效的。,教法與教材,教法是否適切教材——教學(xué)方法能否有效或高效的促使學(xué)生掌握教材內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)促進學(xué)生發(fā)展。例1：傳切配合見下頁圖例例2：魚躍前滾翻遠撐前滾翻；兔跳,,教法與學(xué)生,教法是否適切學(xué)生——教學(xué)方法是否符合學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等特點。脫離學(xué)生實際的教法設(shè)計難以取得好的教學(xué)效果，例1：初三學(xué)生采用情境教學(xué)例2：小學(xué)生站在罰球線上用標(biāo)準(zhǔn)籃高練習(xí)投籃,,,,,

48、,,,,,,,,,,,（七）學(xué)習(xí)效果評價,健康學(xué)習(xí)評價在內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、主體等方面的多體育與健康學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。本方案提倡體育與元化，提倡多方面收集評價信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵與發(fā)展功能，更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動他們的體育與健康學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生更好地“學(xué)”和教師更好地“教”。,,評價內(nèi)容1．體能。主要根據(jù)教學(xué)實際情況以及參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)

49、準(zhǔn)》，確定體能測試的指標(biāo)，評價學(xué)生的體能水平。2．知識與技能。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)實際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識、技能評價內(nèi)容與指標(biāo)，評價學(xué)生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力等。3．態(tài)度與參與。主要對學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學(xué)知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價。4．情意與合作。主要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感

50、表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進行評價。,,（三）評價方法1．定性評價與定量評價相結(jié)合。對體能、知識與技能指標(biāo)應(yīng)主要采用定量評價的方法（如等級制評價、分?jǐn)?shù)評價等），對態(tài)度與參與、情意與合作指標(biāo)應(yīng)主要采用定性評價的方法（如評語式評價等）。2．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。在體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察與記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，用口頭評價的方式，及時向?qū)W生反饋評價信息，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并改進學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力。在

51、對學(xué)生學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)成績進行評價時，教師應(yīng)綜合學(xué)生在體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作方面的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，以及期末測試成績，進行終結(jié)性評價，給出綜合成績，寫出評語，將評價結(jié)果反饋給學(xué)生或放入學(xué)生的“成長記錄袋”中。最后，對學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)成績進行班級匯總，上交給學(xué)校教務(wù)處。,,評價主體1．教師評價。教師在體育與健康學(xué)習(xí)評價中起主要作用。教師的評價應(yīng)具有很強的權(quán)威性，須盡力做到全面和準(zhǔn)確。教師要用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，

52、以表揚和激勵為主，并提供盡可能多的具體反饋以及改進與提高的建議。2．學(xué)生評價。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)評價的主動性和積極性。學(xué)生評價的方式有自評、互評和小組內(nèi)評價等。教師應(yīng)加強對學(xué)生評價的指導(dǎo)，提高學(xué)生正確評價自己和他人的能力。3．其他人員評價。學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)需要得到各方面人士的支持和鼓勵。建議讓班主任乃至家長等參與到學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)評價中來，上述人員的評價可以作為對學(xué)生評價的參考。,,（五）成績計算建議（1）

53、體能的評價。① 體能測試成績主要根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試學(xué)生各項體能的成績。其綜合評分＝各單項評定分?jǐn)?shù)之和 / 測試項目總數(shù)。每學(xué)期的體能測試項目由各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要予以確定，一般為2項左右。（2）知識與技能的評價。① 運動技能的評定分?jǐn)?shù)主要由各校根據(jù)本校學(xué)生的實際測試成績予以評分。② 知識與技能綜合評分＝各單項評定分?jǐn)?shù)之和/測試項目總數(shù)。③ 體育與健康知識的評價可以采用單獨進行理論考試的形式，也可以穿

54、插在對每項運動技能的測試之中。,,④ 每學(xué)期知識與技能測試的具體項目數(shù)由各校根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要予以確定，一般為2項左右。（3）態(tài)度與參與、情意與合作的評價可以根據(jù)平時教學(xué)中的出勤與表現(xiàn)記錄，給出綜合評分。（4）總分＝（體能綜合評分×權(quán)重）＋（知識與技能綜合評分×權(quán)重）＋（態(tài)度與參與綜合評分×權(quán)重）＋（情意與合作綜合評分×權(quán)重），所有權(quán)重之和為100%。（各項的權(quán)重參見后面的附件）（

55、5）最后的評價總分與等級的換算方法由學(xué)校自主確定。例如：85分以上=優(yōu)，75—84分=良，60—74分=中，59分以下=需努力,,不同水平階段學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議 建議體育與健康學(xué)習(xí)評價應(yīng)建立學(xué)生成長記錄袋，收錄學(xué)生在體能、運動技能、態(tài)度與參與、情意與合作等方面的表現(xiàn)及發(fā)展情況。成長記錄袋有助于促進學(xué)生的自我認(rèn)知和主動學(xué)習(xí)，有助于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。,,1.小學(xué)一、二年級（水平一）的體育與健康學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)通過各種

56、游戲活動，讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣，在活動中觀察學(xué)生能否做出一些簡單的體操動作，描述出自己在體育活動中的感受，以及與同伴合作游戲的愿望。學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)主要采用評語式評價，用鼓勵性語言激勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。,,三、四年級（水平二）學(xué)生通過兩年的體育實踐活動，對體育課已有了較多的了解和感受。體育與健康學(xué)習(xí)成績評價，主要觀察學(xué)生是否樂于參與體育活動；能否完成一些基本動作；能否在活動中表現(xiàn)出較好的協(xié)調(diào)性和平衡能力；能否表現(xiàn)出良好的合作行

57、為等。學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)把評語式評價與等級制評價相結(jié)合。,,五、六年級（水平三）學(xué)生經(jīng)過四、五年級的體育學(xué)習(xí)，體能、運動技能和情意表現(xiàn)都有了一定程度的發(fā)展?？己隧椖康倪x擇要考慮到多數(shù)學(xué)生的運動興趣、愛好和接受能力，要有利于促進學(xué)生身心發(fā)展，為更好過渡到初中體育學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)把等級制評價與評語式評價相結(jié)合。,,初中（水平四） 初中學(xué)生已積累了較多的體育與健康知識和運動技能，體能也有一定程度的發(fā)展。應(yīng)把精學(xué)類系統(tǒng)學(xué)習(xí)的

58、教材作為必須考核的內(nèi)容，鍛煉類教材可以真實反映學(xué)生身體素質(zhì)狀況，要有目的地選擇項目考核。介紹類教材可通過提問競答等形式幫助學(xué)生加深對有關(guān)知識的了解。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的最終形式應(yīng)以等級制評價為主。,各項評價內(nèi)容的權(quán)重分配建議（供參考）,學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績記錄表_____ 年級_____班 學(xué)期 學(xué)生數(shù) 免修學(xué)生數(shù),運動技能評價標(biāo)準(zhǔn)（供參考）,,附4 評語式評價示例1.小明同學(xué)喜愛運動，能積極