農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐 (2)

1、農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐,沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院侯立白2005.11,課程基本要求,本課程為農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士的的學位課，總學時80 ，學分4。通過課程學習要求學生掌握基本原理、基本方法和基本技能，并能綜合運用。 專業(yè)碩士與學術型碩士研究生的區(qū)別在于學術型要求是能夠獨立開展科學研究，而專員碩士要求在上述基礎上，具備融會貫通能力、跨學科分析問題能力。,農(nóng)業(yè)推廣的幾個基本理念,農(nóng)業(yè)推廣的基本特征是幫助農(nóng)民自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決自己

2、的問題（核心理念）農(nóng)業(yè)推廣的手段是溝通（信息傳播和相互學習）農(nóng)業(yè)推廣的任務是人力資源開發(fā)和技術支持（能力建設）農(nóng)業(yè)推廣的職責是改變農(nóng)民的自愿行為（決策）農(nóng)業(yè)推廣的總體目標是為了實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展（農(nóng)民生活水平和質(zhì)量的提高）推廣具體目標的實現(xiàn)需要多方面的環(huán)境支持（政策和市場）農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵是隨著農(nóng)村發(fā)展階段的不同而變化的（推廣概念）,參與式討論,通過本門課程的學習，您最想解決哪些方面的問題？最想學習哪些方面的知識？最想了解哪些方

3、面的研究進展？最想掌握哪些技能？其它方面？,培訓需求,組織需求分析工作需求分析個人需求分析：可通過兩種方法進行。通過實際工作表現(xiàn)和最低可接受表現(xiàn)標準的比較——確定現(xiàn)在培訓和發(fā)展需求。通過對個人的效率估計和每種技能應有效率水平的比較——確定未來工作培訓和發(fā)展需求。,培訓概念的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)學員學習老師教的東西，表現(xiàn)為教什么就學什么。學員用學到的知識指導行動。個人行動導致改進工作。培訓是培訓機構的責任，開始于培訓班，結束于培

4、訓班。培訓成功的關鍵是老師的知識水平和教學能力。,現(xiàn)代學習行為是學員、老師和培訓三個方面的結合。學員用自己的積極性和技能來指導行動。工作的改進是由個人的學習、團隊的規(guī)范和氣氛決定。培訓是學員、團隊和培訓機構的共同責任。培訓成功的關鍵在于學員的積極參與。,農(nóng)業(yè)推廣理論與實踐課程體系框架,緒論理論篇實踐與方法篇,第一章 緒論,推廣的起源與發(fā)展推廣的含義及概念農(nóng)業(yè)推廣研究對象及相關學科,理論篇,創(chuàng)新擴散原理行為與行為改

5、變理論參與理論農(nóng)業(yè)知識信息系統(tǒng),實踐與方法篇,推廣方式推廣方法推廣培訓推廣體系與組織管理推廣機構的人力資源管理推廣項目管理推廣研究農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化,第一章 緒論,主題是：什么是具有中國特色的“農(nóng)業(yè)推廣”，今后應如何發(fā)展？思考題1：國內(nèi)外農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展歷史與農(nóng)業(yè)推廣概念的發(fā)展有哪些關系？思考題2：怎樣理解“農(nóng)業(yè)推廣”是一門邊緣性、交叉性和綜合性的學科？,廣義的農(nóng)業(yè)推廣,農(nóng)民教育為主要特征：這是西方發(fā)達國家廣為流傳的

6、農(nóng)業(yè)推廣概念，它已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實際生活等。這類推廣工作的重點包括：對成年農(nóng)民的農(nóng)事指導，對農(nóng)家婦女的家政指導，對農(nóng)村青年的“手、腦、身、心”教育，即：“4H教育”(Hands，Head，Health，Heart)。1973年，聯(lián)合國糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣參考手冊》(第一版)將農(nóng)業(yè)推廣解釋為：農(nóng)業(yè)推廣是在改進耕作方法和技術、增加產(chǎn)品效益和收入、改善農(nóng)民生活水平和提高農(nóng)村社

7、會教育水平方面，主要通過教育來幫助農(nóng)民的一種服務或體系。,現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣,以“咨詢”為主要特征： 聯(lián)合國糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣》(1984年第二版)寫道。“推廣工作是一個把有用信息傳遞給人們(傳播過程)，然后幫助這些人獲得必要的知識、技能和正確的觀點，以便有效地利用這些信息或技術(教育過程)的一種過程”。與此解釋類似的有．W·范登班和H．S?；艚鹚顾掇r(nóng)業(yè)推廣》(1988年)認為：“推廣是一種有意識的社會影

8、響形式。通過有意識的信息交流來幫助人們形成正確的觀念和做出最佳決策?！?小結,綜上所述可看出，狹義農(nóng)業(yè)推廣是一個國家處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)不發(fā)達，農(nóng)業(yè)技術水平是制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素的狀況下的產(chǎn)物。在此種情況下，農(nóng)業(yè)推廣首要解決的是技術問題，因此，勢必形成以技術指導為主的“技術推廣”。廣義農(nóng)業(yè)推廣則是一個國家由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡時期，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)比較發(fā)達，農(nóng)業(yè)技術已不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要限制因素下的產(chǎn)物。在此種情況下，農(nóng)業(yè)推

9、廣所要解決的問題除了技術以外，還有許多非技術問題，由此便產(chǎn)生了以“教育”為主要手段的“農(nóng)業(yè)推廣”。而“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣”是在一個國家實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以后，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)高度發(fā)達，往往是非技術因素(如市場供求等)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的限制因素，而技術因素則退于次要地位狀況下的產(chǎn)物。在此種情況下，必然出現(xiàn)能夠提供滿足農(nóng)民需要的各種信息和以咨詢?yōu)橹饕侄蔚摹艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 ”。,中國特色的農(nóng)業(yè)推廣,中國國情的農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)涵應該為： 農(nóng)業(yè)推廣是應

10、用農(nóng)業(yè)自然科學和農(nóng)業(yè)社會科學原理，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務等形式，采用示范、培訓、技術指導等方法，將農(nóng)業(yè)新成果，新技術、新知識及新信息，擴散、普及應用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，從而促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的一種專門化活動。,,牛河梁遺址,（公元前3770年～公元前292O年）紅山文化祭祀遺址，位于遼寧省凌源、建平兩縣交界處。發(fā)掘年代：1983年至今揭示了紅山文化的祭祀生活。玉豬龍；禮器（右上，高14厘米）彩色女神頭像：（下，高22.

11、5厘米）,中國古代勸農(nóng)代表人物,周始祖后稷“教民稼穡，樹藝五谷”（前4000年）西漢趙過改“縵田”(滿地撤播)，為“代田法”(寬幅條播、輪作)。推廣“新田器”，用牛拉犁代替人力耕地。（前1世紀）宋太宗首創(chuàng)“農(nóng)師制”。980年元明之際黃道婆的推廣植棉和加工技術。1295年1593年陳振龍引進推廣甘薯。1715年，清康熙皇帝在豐澤園親自發(fā)現(xiàn)和選育出了特早熟水稻品種，稱為“御稻”，并將良種一石賜于蘇州織造李煦，令其在江蘇試驗種雙季稻

12、。,中國古代農(nóng)書經(jīng)典著作,西漢汜勝之的《汜勝之書》后魏賈思勰的 《齊民要術》唐代陸羽的《茶經(jīng)》宋代秦觀的《蠶書》、《陳枰農(nóng)書》元代王禎 的《王禎農(nóng)書》、司孟祺的《農(nóng)桑輯要》、魯明善《農(nóng)桑衣食輯要》 明代徐光啟《農(nóng)政全書》、宋應星《天工開物》、馬一龍《農(nóng)說》清代方觀承的《御題棉花圖譜》、鄂爾泰的《授時通考》,19世紀中葉的馬鈴薯大饑荒時期（由于馬鈴薯晚疫病大發(fā)生），愛爾蘭于1847年成立了農(nóng)業(yè)咨詢和指導性的服務機構，派出人員到

13、南部和西部受饑荒最嚴重的地區(qū)指導工作，這是近代推廣史上的一次重大活動。 1866年，英國劍橋、牛津大學創(chuàng)立“推廣教育”，其意義在于把大學教育擴展到校外，面向當?shù)仄胀ù蟊姾娃r(nóng)民。,1862年林肯總統(tǒng)簽署了《英里哀法》亦稱贈地學院法。1914年威爾遜總統(tǒng)簽署了《史密斯—利弗法》即合作推廣法。1884年，南伯 (S . A. Knapp ) 擔任依阿華州農(nóng)學院院長，后任美國農(nóng)業(yè)部長，被美國人稱為“美國農(nóng)業(yè)推廣之父”。巴特裴爾德（K。L。B

14、utterfield）曾任馬薩諸塞州農(nóng)學院院長，主張由農(nóng)學院搞農(nóng)業(yè)推廣，后被美國農(nóng)學院協(xié)會委任為推廣委員會主席。奠定了美國贈地學院教學、科研、推廣三位一體的合作推廣體系。,農(nóng)業(yè)推廣與科技成果轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是指：把農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校在小范圍、限制條件下取得的科研成果，經(jīng)過中間試驗、技術開發(fā)、成果示范和宣傳推廣等一系列活動，使成果應用于生產(chǎn)實際，在生產(chǎn)領域發(fā)揮作用，形成生產(chǎn)能力并取得社會、經(jīng)濟或生態(tài)效益的活動過程。在技術推廣的時

15、代，農(nóng)業(yè)推廣就是做科技成果轉(zhuǎn)化的工作，在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變時期農(nóng)業(yè)推廣的主要工作內(nèi)容是進行科技成果的轉(zhuǎn)化。在我國現(xiàn)實情況下，離開了科技成果轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)推廣工作就失去基本內(nèi)涵。,農(nóng)業(yè)推廣與技術開發(fā)農(nóng)業(yè)技術開發(fā)是指：利用農(nóng)業(yè)應用基礎研究、應用研究成果，通過各種必要的具有實用目的的實驗，為生產(chǎn)開拓出新產(chǎn)品、新材料、新設備、新技術和新工藝的各種技術發(fā)展活動。農(nóng)業(yè)推廣人員與技術專家共同進行的技術開發(fā)活動是開展農(nóng)業(yè)推廣的前提條件。新技術研制成

16、功后不可能立即廣泛投入生產(chǎn)，因為這些成果一是在試驗條件行取得的，只適用于一定的范圍，有很大的局限性，它們投入生產(chǎn)，有大幅度增產(chǎn)增收的可能性，但也可能因自然條件和生產(chǎn)條件不利而出現(xiàn)風險；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的復雜性，不同地區(qū)經(jīng)濟、文化、技術水平的差異性，要求在實現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化過程中，必須進行中間試驗和適應性試驗，往往要進行成果的二次開發(fā)或進行技術的組裝配套，以適應當?shù)厣a(chǎn)條件和農(nóng)民的接受能力。而這一過程既為農(nóng)業(yè)技術開發(fā)，因此，技術開發(fā)是農(nóng)業(yè)

17、推廣的一個必經(jīng)階段。,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村教育農(nóng)村教育是開發(fā)農(nóng)村人力資源的活動，主要包括：農(nóng)村的掃盲教育、農(nóng)村的基礎教育、農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村生計教育和教育為農(nóng)村發(fā)展服務的全部活動。農(nóng)業(yè)推廣的對象是人而不是物，其基本目的在于開發(fā)民智，其性質(zhì)屬于教育性，這種教育是以農(nóng)村社會為范圍，以全體農(nóng)民為對象，以農(nóng)民的實際需要為出發(fā)點，以新的經(jīng)驗和先進的科學技術、經(jīng)營管理知識和技能為教材，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活質(zhì)量、發(fā)展農(nóng)村社會經(jīng)濟為目的的。因此，廣

18、義的農(nóng)業(yè)推廣可延伸為農(nóng)村教育。,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村發(fā)展 農(nóng)村是一個包含社會、經(jīng)濟、技術、自然、文化等豐富內(nèi)容的綜合體，因而農(nóng)村發(fā)展也可以理解為農(nóng)村綜合發(fā)展。在發(fā)展經(jīng)濟學中，發(fā)展一詞有著嚴格的時間和空間規(guī)定性，主要是指從經(jīng)濟不發(fā)達走向經(jīng)濟發(fā)達的歷史過程。狹義的農(nóng)業(yè)推廣是為了促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標而產(chǎn)生和發(fā)展的，然而，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)容包含了社區(qū)發(fā)展、農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)村家政及資源開發(fā)與利用等。所以，農(nóng)業(yè)推廣是推動以教育為目的因素的農(nóng)村發(fā)

19、展的核心力量，從內(nèi)容體系上講，農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)村發(fā)展的一個重要組成部分；從動力機制上講，農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)村發(fā)展的一種重要推動力量。,農(nóng)業(yè)推廣學的相關學科,,推廣學,農(nóng)村社會學與農(nóng)業(yè)推廣學,農(nóng)業(yè)推廣過程可以看作為技術傳播過程、教育推廣過程、學習過程等，但是，必須注重實際推廣過程實際上是一個復雜的社會過程。推廣的中心問題是新技術、新生活方式的推廣及被接受，是新事物的傳播過程，是農(nóng)村社會過程中的一個方面；推廣研究成功推廣上述的方法，應用性強。社會學

20、重點是理論性。,1.農(nóng)村社會學 農(nóng)村社會學主要從農(nóng)村社會這個特定領域，研究社會現(xiàn)象的理論和原理。2.教育心理學 主要研究教與學的心理規(guī)律。3.社會心理學 主要研究人們在社會活動中的個體、群體社會心理和社會行為規(guī)律。4.行政組織學 是研究公共行政的組織系統(tǒng)、組織原則和行政管理工作規(guī)律的一門科學。5.傳播學 是研究人類傳播行為和傳播過程及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門新興學科。6.行為科學 顧名思義是若干社會科學的集合體。概括

21、地說，凡研究與人類行為有關的科學，均屬行為科學。7.其他學科 農(nóng)業(yè)推廣作為一種社會現(xiàn)象，還可以應用其他學科的理論進行研究和解釋，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與管理學、農(nóng)業(yè)技術經(jīng)濟學、市場營銷學、農(nóng)業(yè)技術學等。,農(nóng)村社會學,農(nóng)村社會與農(nóng)村居民農(nóng)村社會群體農(nóng)村社會組織農(nóng)村社區(qū)與農(nóng)村城鎮(zhèn)化農(nóng)村社會分層與社會流動農(nóng)村生活方式和農(nóng)村文化農(nóng)村社會問題農(nóng)村社會控制農(nóng)村社會保障農(nóng)村社會現(xiàn)代化,中國已經(jīng)經(jīng)歷了將近一個世紀的工業(yè)化建設的進程，當工業(yè)化和

22、城市化達到這個階段的時候一般都應該是工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村，而這個時候大多數(shù)市場經(jīng)濟的國家特別是東亞的日本韓國等等東亞小農(nóng)社會國家，都會適時提出新農(nóng)村建設，這不是一個孤立的問題而是一個比較普遍的問題。一般的市場經(jīng)濟國家，當它的工業(yè)化發(fā)展到一定時候有一個特殊條件，那就是稅收占GDP的比重，或者國家財政占GDP比重達到一定的高度的時候，那么這個時候反哺啊，才有可能實現(xiàn)。我們到2004年國家中央稅收和地方稅收加總，已經(jīng)占到GDP的百分之十

23、九點幾，接近20％，如果我們把預算外財政打進來的話，那我們說整個財政規(guī)模占GDP的比重，大約已經(jīng)有30％左右了。而一般市場經(jīng)濟國家，在財政占GDP30％的時候，就開始有條件由國家財政，由國家財政主導來提供農(nóng)村的公共品的開支。,第二章 創(chuàng)新擴散原理,創(chuàng)新的概念與特性農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的應用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用和擴散的因素,奈爾斯.羅林（Nieis Roling）眼中的推廣學,案例1 黑櫻桃園的開發(fā)種植【案例背景】卡伯克是土耳其

24、安卡拉附近的一個十分繁榮的地區(qū)，是一個山區(qū)。過去山上曾經(jīng)有森林，現(xiàn)在，由于人口壓力的增大，山上已經(jīng)是禿山，水資源短缺成為了主要的生態(tài)威脅。土耳其發(fā)展基金會是一個民間組織，為農(nóng)村推廣做了很多工作。,【問題分析】,黑櫻桃園在卡伯克的一個山腳下，農(nóng)場主打了一眼井，用柴油機水泵來灌溉果樹和樹下的農(nóng)作物。這個地區(qū)實際上沒有吃黑櫻桃的鳥類，在采摘、出口到國外之前實際上不用人看管。羅林是與土耳其發(fā)展基金會的一位推廣員一同到那里去的。一路上推廣員向羅

25、林講為了幫助這位農(nóng)民他遇到了不少麻煩。例如農(nóng)民的水泵壞了，不管什么時候，他就得用自己的吉普車把水泵拉到首都去修理。還幫助農(nóng)民購買和安裝噴灌系統(tǒng)。當黑櫻桃園遇到病蟲害時，幫助農(nóng)民用成本價購買農(nóng)藥，在黑櫻桃園路旁立起一塊醒目的大牌子，表明這是土耳其發(fā)展基金會防治病蟲害的示范戶。土耳其發(fā)展基金會的推廣員說：這是我最好的農(nóng)戶之一，他渴望知道一切，并努力把我的意見真正用于實踐。,【討論】,推廣人員與進步農(nóng)民非常容易結合在一起的原因是什么？推廣人

26、員幫助進步農(nóng)民發(fā)家致富會導致產(chǎn)生的社會問題有那些?在我們這里有沒有相似的案例？,【啟示】,1、推廣人員與進步農(nóng)民非常容易結合在一起的原因主要有三點。第一，推廣人員需要表現(xiàn)出他的努力成果，當與進步農(nóng)民結合時，容易被進步農(nóng)民理解，這些農(nóng)民知道什么是好的建議并且能夠承擔風險；第二，推廣人員可以從進步農(nóng)民那里學到一些東西。第三，進步農(nóng)民一般都積極尋找信息和幫助，但人數(shù)較少，推廣人員有機會選擇進步農(nóng)民。,【啟示】,2、從經(jīng)濟學角度上說，在一個農(nóng)

27、業(yè)社區(qū)引入一項創(chuàng)新，假定進步農(nóng)民占總數(shù)的5%，但擁有30%的土地，如果這項創(chuàng)新能夠提高生產(chǎn)率，那么農(nóng)產(chǎn)品總量可能會增長到一個使價格下降的地步，95%的農(nóng)民的收入要下降，會帶來深刻的社會影響。因此，推廣人員工作的集中點放在進步農(nóng)民身上，還是提供其他的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是農(nóng)業(yè)推廣的一項重要任務。,案例的基本體例,一般包括以下幾個部分。背景簡介、問題（障礙因子）分析、解決問題的思路、關鍵措施、成效、經(jīng)驗或失敗的教訓、從中可得到的啟示（聯(lián)系理論）

28、、案例應用的條件、思考或討論問題。,案例2 背負式噴霧器及其擴散,【案例背景】卡伯克的黑櫻桃園是防治病蟲害（念珠菌）的示范區(qū)，進步農(nóng)民的農(nóng)場總是為其他農(nóng)民示范如何改進他們的工作，期望其他農(nóng)民會按照進步農(nóng)民的樣子去做，使農(nóng)業(yè)推廣的工作會增加效率。,【問題分析】,為了防治病蟲害（念珠菌），農(nóng)民需要購買機動式背負噴霧器，價格需要250$，農(nóng)藥的價格也是十分昂貴，不經(jīng)推廣人員的幫助還買不到。推廣人員把村里的黑櫻桃種植者編成了小組，每個小組借給

29、1臺機動式背負噴霧器，同時也用成本價格幫助購買農(nóng)藥，這樣就把問題圓滿解決了。但是，有些農(nóng)民抱怨說，他們從來也用不到這個屬于全組的機動式背負噴霧器，產(chǎn)生了矛盾。推廣人員只是受到了技術上的培訓，但對如何解決這種小組內(nèi)的問題，卻沒有辦法，只好把機動式背負噴霧器收回，再按成本價格賣給農(nóng)民個人。,【討論】,1、這種做法只有那些富裕的農(nóng)戶才能使用機動式背負噴霧器來防治病蟲害，會對防治病蟲害的技術傳播帶來什么影響?2、一種創(chuàng)新的傳播（例如種植黑櫻桃

30、）還需要哪些外界條件？,【啟示】,1、一種創(chuàng)新的傳播只能在生產(chǎn)條件基本相似，而且期望要應用的群體內(nèi)發(fā)生。2、由于條件不允許，只有小部分農(nóng)民才能從創(chuàng)新的早期傳播中獲得全部效益，而其他農(nóng)民只能獲得一種創(chuàng)新的早期傳播中的少部分效益。3、推廣不僅僅是一項引進技術的問題，為了成功促進應用，推廣必須經(jīng)常為了傳播或使用技術而集中精力用于動員農(nóng)民和創(chuàng)建組織的工作。,案例3 西紅柿新品種,【案例背景】農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的開發(fā)和試驗不是農(nóng)業(yè)推廣的主要任務，但是

31、對農(nóng)民推薦的技術要有一定的可靠性。有很多農(nóng)業(yè)創(chuàng)新是農(nóng)民自己創(chuàng)造和發(fā)展起來的，這是推廣人員可以從農(nóng)民學到很多知識的原因，而這些知識又是他將要傳播給其他農(nóng)民的。,【問題分析】,土耳其發(fā)展基金會曾經(jīng)引進一個在溫室種植的西紅柿高產(chǎn)新品種，并以成本價格賣給農(nóng)民種子。但是，在裸地種植的農(nóng)民說，這個西紅柿新品種收獲的時間太短，在20天內(nèi)西紅柿新品種都熟透了，必須采摘，我們需要的是成熟期更長的品種，這樣我們不僅能吃到新鮮的西紅柿，還可以不斷以小批量提供

32、給當?shù)厥袌觥τ谠跍厥曳N植西紅柿農(nóng)戶來說，能有一個在20天內(nèi)西紅柿都熟透了新品種是相當有利的，可以很快收回投資，對這個在20天內(nèi)都熟透了西紅柿新品種非常歡迎。,【討論】,1、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新技術是農(nóng)業(yè)研究的目標，但是把應用技術創(chuàng)造條件的任務留給農(nóng)民，這樣會對農(nóng)村社會產(chǎn)生什么影響？2、農(nóng)業(yè)推廣新技術為什么要進行試驗示范？推廣在新技術的應用方面可以起到什么作用？,【啟示】,推廣一項新技術不僅僅是一個向農(nóng)民傳播知識的問題，其中有一半工作應該是為完

33、成發(fā)展和提供充分的推廣服務，首先是了解生產(chǎn)上的需求，同時在試驗示范中對技術進行再創(chuàng)新或提出建議。使農(nóng)業(yè)研究趨向于產(chǎn)生那些與期望應用的農(nóng)民的普遍環(huán)境相適應的技術——適用性技術。,案例：苜宿草業(yè)和相關的奶牛業(yè),用成功的逆向思維和技術創(chuàng)新式的路子，在解決河北滄州地區(qū)苜宿草地毀種問題時，先設計了一個產(chǎn)品—酸奶，開拓市場，向農(nóng)民提供種牛的配種服務，同時，創(chuàng)建苜宿草的集體機收、集中貯存、分散使用的新機制等，使河北滄州地區(qū)苜宿草業(yè)開始成為農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)

34、業(yè)。,案例的體例,背景簡介問題分析（障礙因子分析）解決問題的思路關鍵措施成效、經(jīng)驗或失敗的教訓從中可得到的啟示（聯(lián)系理論）案例應用的條件思考、討論題,推廣案例選題要求,背景簡介（400字)相關知識要點明確（與有關章節(jié)配套）素材（農(nóng)林牧漁、農(nóng)企等）不用爭議性題材案例背景的可重復性（代表性、典型性）突出主題、主體（產(chǎn)業(yè)、干預、效果）提出案例分析的問題單一、綜合性結論案例,2004年中國經(jīng)濟社會發(fā)展簡介

35、 全年國內(nèi)生產(chǎn)總值136515億元，按可比價格計算，比上年增長9.5%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值20744億元，增長6.3%；第二產(chǎn)業(yè)增加值72387億元，增長11.1%；第三產(chǎn)業(yè)增加值43384億元，增長8.3%。第一、第三產(chǎn)業(yè)對國內(nèi)生產(chǎn)總值增長的貢獻率為9.2%和29.0%，分別比上年提高5.2個百分點和2.8個百分點。,2004年居民消費價格比上年上漲情況 （％）,2004年人口主要構成情況（單位：萬人）,全年研究生教育招生32

36、.6萬人，在學研究生82.0萬人，畢業(yè)生15.1萬人。普通高等教育招生447.3萬人，在校生1333.5萬人，畢業(yè)生239.1萬人。各類中等職業(yè)教育招生548.1萬人，在校生1367.9萬人，畢業(yè)生351.0萬人。全國普通高中招生821.5萬人，在校生2220.4萬人，畢業(yè)生546.9萬人。全國初中招生2078.2萬人，在校生6475.0萬人，畢業(yè)生2070.4萬人。普通小學招生1747.0萬人，在校生11246.2萬人，畢業(yè)生2135

37、.2萬人。特殊教育招生5.1萬人，在校生37.2萬人。幼兒園在園幼兒2084.4萬人。,全年糧食種植面積10161萬公頃，比上年增加220萬公頃；棉花種植面積569萬公頃，增加58萬公頃；油料種植面積1452萬公頃，減少47萬公頃；糖料種植面積157萬公頃，減少9萬公頃；蔬菜種植面積1767萬公頃，減少29萬公頃。,2004年主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量（單位：萬噸）,2004年對主要國家和地區(qū)進出口情況（單位：億美元）,表1 1957-2002年

38、城鄉(xiāng)收入比率變化,城市居民的人均可支配收入與農(nóng)村居民的人均純收入的比率，不能真實地反映城鄉(xiāng)之間的實際收入或者實際福利水平上的差別。據(jù)粗略測算，若只考慮貨幣收入，2002年城鄉(xiāng)居民收入差距為4：1。若考慮城市居民的各種福利性補貼，城鄉(xiāng)居民實際收入差距將進一步拉大到5-6：1。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

39、,,,,,,,,,,,,,,,,,,圖 2 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入,0,1000,2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,1979,1980,1981,1982,1983,1984,1985,1986,1987,1988,1989,1990,1991,1992,1993,1994,1995,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,2003,年份,元

40、,,,,農(nóng)村居民家庭人均純收入,,,城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,-50%,0%,50%,100%,150%,200%,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,,,,工資性收入,,,家庭經(jīng)營純收入,,,轉(zhuǎn)移性和財產(chǎn)性收入,圖 3 農(nóng)民人均純收入增加額中各來源渠道所占比重（％）,,,,,,,,,

41、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0,5,10,15,20,25,30,35,%,,,,,,,,,,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,年份,圖 4 工資性收入占農(nóng)村居民人均純收入的比重（％）,需要理論　 1.需要的概念、類型和特點。需要(Needs)是人對必需而又缺乏事物的欲望或要求．人的需要是多種多樣的．根據(jù)需

42、要的起源，可分為自然性需要和社會性需要．自然性需要主要是指人們?yōu)榱司S持生命和種族的延續(xù)所必須的需要．表現(xiàn)為對衣、食、住、行、性等方面的需要。社會性需要是在自然性需要的基礎上形成的，是人所特有的需要．表現(xiàn)為人對理想、勞動道德、紀律、知識、藝術、交往等的需要。,需要的層次理論 美國心理學家馬斯洛(A.Maslow)于1943年把人類的需要劃分為五個層次：(１)生理需要。這是人類最原始、最低級、最迫切也是最基本的需要，包括維持生活、延續(xù)生

43、命所必須的各種物質(zhì)上的需要。（２）安全需要。當生理需要多少得到滿足后，安全的需要就顯得重要了。它包括心理上與物質(zhì)上的安全保障需要。（３）社交需要。又稱社交文化需要或感情和歸屬的需要。包括兩個方面。一是文化的需要，二是人們之間的彼此交往等方面的需要。（４）尊重需要．是自尊和受別人尊重而帶來的自信與聲譽的滿足。（５）自我實現(xiàn)需要 是指發(fā)揮個人能力與潛力的需要。這是人類最高級的需要。,一、創(chuàng)新擴散的概念,約瑟夫·阿洛伊斯&

44、#183;熊彼得（J ·A·Schumpeter），美籍奧地利人，當代西方著名經(jīng)濟學家，1939年他在其名著《資本主義、社會主義和民主主義》中，提出了著名的創(chuàng)新理論（innovation theory）。按照熊彼得的觀點，所謂創(chuàng)新就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”，生產(chǎn)函數(shù)即生產(chǎn)要素的一種組合比率（P=f，a，b，c，------n），也就是說，將一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。他將“創(chuàng)新”和“

45、發(fā)明”這兩個概念嚴格區(qū)分，他說，發(fā)明是新技術的發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新則是將發(fā)明應用到經(jīng)濟活動中，為當事人帶來利潤。他列舉了創(chuàng)新的五種存在形式：（1）引進新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；（2）采用新技術或新生產(chǎn)方法；（3）開辟新市場；（4）獲得原材料的新來源；（5）實現(xiàn)企業(yè)組織的新形式。應用于農(nóng)業(yè)推廣中的創(chuàng)新可以是新的技術、產(chǎn)品或設備，也可以是新的方法或思想變化。通俗地講，只要是有助于解決問題，與推廣對象生產(chǎn)與生活有關的各種實用技術、知識與信息都可以

46、理解為創(chuàng)新。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過程：l.認識階段。 也稱為感知階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與本身的生產(chǎn)發(fā)展和生活需要相聯(lián)系，從總體上初步了解某項創(chuàng)新。 2.興趣階段。農(nóng)民在初步認識到某項創(chuàng)新可能會給他帶來一定好處的時候，其行為就會發(fā)展到感興趣階段。這時，農(nóng)民對此項創(chuàng)新的方法和效果，表現(xiàn)出極大的關心和濃厚的興趣，開始出現(xiàn)學習行為；并初步考慮采用的規(guī)模、投資的程度及承受風險的能力，初步做出是否試用的打算。3.評價階段 。農(nóng)民根據(jù)以往資

47、料對該項創(chuàng)新的各種效果進行較為全面的評價。農(nóng)民在鄰居、朋友或推廣人員的協(xié)助下進行評價，得出肯定或否定的結論。4.試用階段 。也稱為嘗試階段。農(nóng)民為了減少投資風險，防止盲目應用，估計效益高低等。在正式采用之前要先進行小規(guī)模的采用即試用，為今后大規(guī)模采用做準備。5.采用階段。 也稱為接受階段。通過試用評價得出是否采用的決策，如果該項創(chuàng)新較為理想，農(nóng)民便根據(jù)自己的財力、物力等狀況，決定采用的規(guī)模，正式實施創(chuàng)新。,,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新采用

48、者分類,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新采用者的分類．,不同采用者采用過程中各階段時間差異,,,表 3.1 美國某地農(nóng)民采用玉米雜交種開始年度及面積百分比,（楊士謀《農(nóng)業(yè)推廣教育概論》）,表3.2采用階段與信息來源的關系,（許無懼《農(nóng)業(yè)推廣學》）,表 3.3 農(nóng)民采用創(chuàng)新的信息來源（%）,表3.4 農(nóng)村不同行業(yè)農(nóng)民采用創(chuàng)新的信息來源（%）,表3.5 信息來源及其對農(nóng)民采用階段的作用,圖 1-5農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴散曲線 圖

49、 1-6農(nóng)業(yè)推廣工作時期,,農(nóng)業(yè)推廣工作者的作用,推廣工作者不應是簡單的信息提供者，而應該是對當?shù)赜行У男畔①Y源的指導者和顧問。推廣在中國一直被理解為把技術推給農(nóng)民并達到廣泛采用的過程。這是典型的技術推廣思維，即推廣員必須首先掌握所有的實用技術，然后由他們推廣給農(nóng)民。,發(fā)展新果園項目優(yōu)勢、劣勢、機遇、風險分析法,知識和知識體系,知識是一種復雜的資源，它包括信息、觀念、技術和技能，這些要素在知識體系中存在、發(fā)展、傳播、檢驗和應用。一般具

50、有5個要素。第一，已有的知識或儲備的知識。儲備知識中最重要的是儲備在人的大腦和記憶中的知識，特別是其生活和生存依賴于生物生產(chǎn)的人們頭腦中的知識，這是長期以來個人和集體經(jīng)驗的產(chǎn)物。第二，增加知識的手段。通過經(jīng)驗、調(diào)查、試驗研究，可獲得新的信息，證實關鍵的假設，借助概念使知識被人接受，以及改善技術和技能。第三，對知識的開發(fā)和實證手段。指在適用于實際應用的研究和研制中的開發(fā)部分。第四，新的、改良的增加產(chǎn)出，降低成本和調(diào)整生產(chǎn)系統(tǒng)方法的

51、實際應用。第五，傳播要素。包括各種形式的教育和培訓，大學在其中起到重要作用，因為各種形式的教育和培訓一般都是在大學畢業(yè)生的領導和不斷充實加強下開展的。,農(nóng)業(yè)中技術變化的歷史,農(nóng)業(yè)中技術變化的決定因素有5 個方面。第一是決定性因素，為政府的政策和慣例；第二為有效需求量，即handler說除非有效需求，農(nóng)民不會生產(chǎn)剩余產(chǎn)品；第三是產(chǎn)出投遞系統(tǒng)，大致包括物質(zhì)和管理設施是否有效正常運行；第四是再生產(chǎn)資源，包括土地、水等自然資源和人力資源等；當

52、以上4類因素都處于良好狀態(tài)時才考慮第五類因素，即增產(chǎn)的技術方法。,推廣與人力資源開發(fā),推廣中的兩大傳統(tǒng)。即技術創(chuàng)新（TI）和人力資源的開發(fā)（HRD）。技術創(chuàng)新（TI）是推廣中的一個強有力的傳統(tǒng)，其關鍵詞有：技術創(chuàng)新的傳播、擴散、采用、農(nóng)戶經(jīng)營系統(tǒng)研究、研究與推廣的連接、適用技術、成果示范、培訓與訪問、農(nóng)業(yè)知識體系、商品途徑等。世界上大多數(shù)推廣人員及機構都在從事單純的技術創(chuàng)新推廣工作。農(nóng)民如同一種工具，通過他們可以使資源的利用更有收益，獲

53、得更高的生產(chǎn)率。人力資源的開發(fā)（HRD）是另外一種系統(tǒng)，其關鍵詞是：社區(qū)發(fā)展、機構建立、解脫約束、領導人員的開發(fā)、正規(guī)教育和繼續(xù)教育策略、激勵、組織，以及發(fā)展傳遞系統(tǒng)等。工作重點并不在于通過人來開發(fā)自然資源，而是強調(diào)農(nóng)村人本身及其發(fā)揮作用的社會系統(tǒng)。,農(nóng)村發(fā)展和技術推廣的注意力幾乎全部集中在技術創(chuàng)新推廣方面的原因,第一是人口壓力的威脅迫切要求從技術上提供可以能避免災難的途徑。第二，在國內(nèi)外市場的競爭中保持自身的地位，就主要考慮生產(chǎn)效

54、率。喪失了競爭優(yōu)勢，別人就會取而代之，因此就急于發(fā)揮技術創(chuàng)新的效能，至于對技術創(chuàng)新帶來的自然景觀、環(huán)境或?qū)r(nóng)村社會產(chǎn)生后果的負面影響，都被國內(nèi)外市場的競爭中保持自身的地位問題取而代之。第三，技術創(chuàng)新的特定過程也導致他們處于支配地位。農(nóng)民盼望增加經(jīng)濟收入，新技術的應用可以使他們的生產(chǎn)率不斷提高，最先干的人采用這些新技術按現(xiàn)行價格出售產(chǎn)品發(fā)了橫財，可是不久其他人也跟著干，隨著總產(chǎn)量的增加，價格就下跌（或相對低于工業(yè)產(chǎn)品的價格）。那些未進行

55、技術革新的農(nóng)民為了避免自己的收入下降，也不得不這樣去干。那些不這樣干的農(nóng)民最終只能放棄農(nóng)業(yè)。從這個意義上說，一種更有效的新技術與物種金華中的優(yōu)勢基因更為相似。,單獨與技術創(chuàng)新為核心所付出的代價,有三種形式：家庭內(nèi)在化的代價（返回貧困），直接或間接的外部代價（如勞動力被迫脫離農(nóng)業(yè)，進入城市后在一種非正規(guī)的經(jīng)濟邊緣生存），未來體現(xiàn)的代價（環(huán)境方面的問題增加）。,創(chuàng)新擴散策略的缺陷,主要貢獻：是推動了依靠外部主持發(fā)展的技術轉(zhuǎn)移型模式，導致了

56、目標群體的同質(zhì)性和異質(zhì)性的劃分；主要缺陷：溝通效果偏見—反應差異主要是采用者；技術偏見—缺乏對技術本身適應性評估；單向信息流偏見—重視新技術，忽略與鄉(xiāng)土知識的結合；進步農(nóng)民偏見—加大農(nóng)村兩級分化。,溝通與創(chuàng)新,與農(nóng)民交流和溝通的理論與方法以及農(nóng)民采用技術的過程在這里所指的“創(chuàng)新”不是技術發(fā)明與創(chuàng)造，而是農(nóng)民認識技術，選擇技術，并在技術采用過程中對技術進行應用、調(diào)試及改造的過程。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用討論題,對創(chuàng)新概念的理解農(nóng)民對

57、創(chuàng)新采用過程的特點創(chuàng)新采用者的分類在實際推廣過程中的意義應用實際案例說明在農(nóng)民采用創(chuàng)新過程中如何選擇推廣方法,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散,擴散方式擴散過程S擴散理論及其應用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散方式,傳習式擴散方式接力式擴散方式波浪式擴散方式跳躍式擴散方式,,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散過程,突破階段緊要階段跟隨階段隨大流階段（從眾階段）,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散過程的4個階段,S擴散理論及其應用,S型擴散曲線及其成因S型擴散曲線的數(shù)學模型S型擴散理論的應

58、用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴散曲線 農(nóng)業(yè)推廣工作時期,,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散曲線 （楊建昌“農(nóng)業(yè)革新傳播過程的數(shù)學分析”）,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴散速率,,影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用與擴散的因素,經(jīng)營條件技術特點農(nóng)民自身因素其它社會政治因素,美國經(jīng)營規(guī)模與采用創(chuàng)新的關系（每百戶）,日本經(jīng)營規(guī)模

59、對采用創(chuàng)新數(shù)的影響,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新本身的技術特點影響,技術的復雜程度技術的可分性大小技術的適用性—立即見效的技術和長遠見效的技術—一看就懂的技術和需要學習理解的技術—機械單純的技術和需要訓練的技術—安全技術和帶有危險性的技術—單項技術和綜合性技術—個別改進技術和合作改進技術—先進技術和適用技術,農(nóng)民自身因素的影響,農(nóng)民的年齡戶主文化程度家庭關系的影響,農(nóng)民年齡與采用創(chuàng)新的關系(四川）,不同文化發(fā)達地區(qū)農(nóng)民獨立決策能力（日

60、本）,其他社會、政治因素,社會價值觀的影響社會機構和人際關系的影響政治因素的影響,行為與行為改變理論,行為產(chǎn)生理論行為改變理論農(nóng)業(yè)推廣中的行為分析,案例：扶貧干預下少數(shù)婦女的行為變化分析——中加新疆婦女創(chuàng)收項目案例研究1、  背景簡介中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)村發(fā)展學院從1996年開始進行的由加拿大國際開發(fā)署資助的婦女扶貧項目，主要通過小額貸款、對婦女進行基礎知識培訓、商業(yè)管理技巧培訓等扶貧干預手段，試圖改善婦女對于資金的掌握

61、與控制情況。項目期限5年。小額貸款形式主要采用孟加拉銀行的滾動資金扶貧方式，為每戶婦女提供500—2000元的小額度貸款，幫助婦女發(fā)展生產(chǎn)。項目戶婦女接受貸款后，主要用于養(yǎng)牛、養(yǎng)羊，以及編織具有少數(shù)民族特色的地毯、花帽等。項目通過婦女貸款前后的經(jīng)歷以及中期評價效果，說明扶貧措施對于婦女行為影響，并分析其變化行為。,1、  扶貧干預及效果和田市拉茲奎鎮(zhèn)的布××，1998年12月21日，得到了第一筆貸款600

62、元，布花了550元買了地毯原料，經(jīng)過1個月的時間，完成1塊地毯的編織，以850元的價格賣掉，經(jīng)過6個月的時間，布共編織了5塊地毯，賺了1650元。1999年6月15日，布還清了第一輪貸款。1999年6月23日，布得到了第二輪貸款1000元，繼續(xù)從事編織地毯的生產(chǎn)。在參加項目期間，布參加了項目組織的牛羊育肥、婦幼保健、掃盲和口腔衛(wèi)生等的培訓，同時，布還積極參加項目組織的各項會議，在會議上布還熱烈討論并交流經(jīng)驗。布說自己現(xiàn)在很忙，很有干勁，

63、最高興的是敢自己作主給自己買更好一點的衣服了，丈夫不會不同意的。她丈夫也說：“布很能干，現(xiàn)在比我強呢，我有時還要幫她干活呢?！辈悸犃撕艿靡?。,布××項目之前每日活動安排表,注：A—起床、做飯、喂羊、喂雞；B—干農(nóng)活；C—吃午飯、睡覺、與別人聊天、有時拜訪親戚；D—干農(nóng)活；E—做晚飯、洗碗；F—喂牲口、雞、看一會兒電視、睡覺。,布××項目之后每日活動安排表,注：A—起床、做飯、喂羊、喂雞；B—干農(nóng)活

64、；C—編織地毯，有時參加項目會議； D—吃午飯；E—編織地毯；F—干農(nóng)活；G—做晚飯、洗碗；H—丈夫喂牲口、雞，布編織地毯；I—睡覺。,和布不同村的阿××也是1998年參加項目的，她家里原來養(yǎng)羊，貸款600元從事羊育肥活動。半年以后，賺了150元。后來，看別人養(yǎng)牛很賺錢，她丈夫鼓勵她也進行牛育肥。她本不愿意，反對過后，還是用第二輪貸款買了一頭牛。阿子女多，家務忙，沒有按時參加項目上組織的牛羊育肥培訓。阿沒有按要求去喂

65、牛，沒有達到育肥效果，出售后，連本錢都沒有賺回來。其他組員說起阿來顯出不屑。組長也埋怨她拉了小組后腿。,阿××項目之前、后活動安排表,注：A—起床、吃早飯、喂羊、（喂牛）；B—干農(nóng)活；C—吃午飯、睡覺、與別人聊天、看孩子；D—干農(nóng)活；E—做晚飯、洗碗、照顧孩子；F—喂羊、（喂牛），睡覺。—,婦女行為變化及其構成,生產(chǎn)、經(jīng)營行為消費行為金融行為學習行為社交行為家庭決策行為,（1）生產(chǎn)、經(jīng)營行為 在扶貧活動

66、的干預下，婦女生產(chǎn)行為由過去的以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為過渡到現(xiàn)金收入來源多樣化的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和手工業(yè)為主的副業(yè)生產(chǎn)行為，這種行為的變化一方面來源于扶貧措施的適當支持，一方面來源于婦女本身具備的經(jīng)驗、知識和技能基礎上所做出的選擇。布××作為有以往的經(jīng)驗、知識和技能基礎，選擇了正確的生產(chǎn)內(nèi)容的婦女代表，在項目實施過程中，其活動短期效益及培訓印證了自己的選擇能力，并強化了行為主體的已有知識和能力，獲得了一種良性循環(huán)和發(fā)

67、展。阿××作為在特定的社會環(huán)境下，出現(xiàn)了社會互動中的模仿行為的婦女代表，為了適應社會生活需要而有意識有目的地按照他人的樣子去做。當然，在這個過程當中，也存在著此婦女（與丈夫）的沖突行為和最終的服從（丈夫）的行為，在這種互動之下，出現(xiàn)了其生產(chǎn)行為的改變。,（2）消費行為 在婦女的消費行為中，中期評價結果表明其生產(chǎn)材料消費、食品消費、醫(yī)療消費情況明顯高于項目前水平。婦女消費行為的變化顯然來自項目收入的增加，刺激消費；第

68、二來自其自身需求，包括生理需求和社會需求，也就是說，行為主體在社會壓力下，使自己的行為符合群體的、社會的標準和規(guī)范。,（3）金融行為 表面看來，扶貧措施中的婦女金融行為變化完全是在外在的項目要求下完成的，而事實上，很多小額貸款項目都是婦女對于家庭經(jīng)濟能力、勞動力可承受能力以及對以往生產(chǎn)經(jīng)驗的分析、判斷，與家庭成員的協(xié)商、沖突與共識之上提出的。表現(xiàn)出了婦女的主觀能動性。,（4）學習行為 參加項目培訓之后，婦女對生產(chǎn)經(jīng)營的態(tài)度有了改變，