體育教學(xué)

1、體育教學(xué),,新課程究竟新在那里? 1。新課堂，學(xué)生不在是接受的“容器”，而是可點燃的“火把”。 2。新課堂，不再只是一門課程的“獨木”，而是學(xué)科知識“林”。 3。新課堂，學(xué)生不再是“配角”，而是活動的“主體”。,4。新課堂，不再是機(jī)械訓(xùn)練，而是注重獲取新知識的能力。5 。新課堂，不是教師在表演，而是學(xué)生在交流

2、與合作。 6 。新課堂，不再過于注重知識的傳遞，而是注重學(xué)會學(xué)習(xí)。 7。新課堂，不再過于重視書本，而是注重聯(lián)系學(xué)生生活。,一、成績與收獲,1．改變了以傳授運動技術(shù)為主的教學(xué)模式 身體健康、心理健康、社會適應(yīng)三維的健康觀得到廣泛的認(rèn)可。,2．體育課程走向健康目標(biāo) 不僅關(guān)注學(xué)生基本運動技能的學(xué)習(xí)和掌握，

3、更重視讓學(xué)生懂得如何通過科學(xué)鍛煉身體的方法去增進(jìn)身體、心理和社會適應(yīng)等方面的健康和發(fā)展。 不僅關(guān)注學(xué)生課堂中的行為和表現(xiàn)，更重視學(xué)生在課堂外堅持鍛煉身體的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）注意激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣（2）重視學(xué)生主體地位（3）關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要,,3．新型的師生關(guān)系正在形成（1）改變兵操式的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為體育課的一項主要任務(wù)就是抓課堂的組織紀(jì)律性，如列隊、做操、立

4、正、稍息，是體育教學(xué)必不可少的組成部分，缺少這些內(nèi)容就稱不上是體育課。（2）親切的教學(xué)語言正在不斷深入人心（3）擺正位置，調(diào)整關(guān)系 教師與學(xué)生形成合作伙伴關(guān)系，幫助學(xué)生探索知識,4、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為正在發(fā)生變化（1）合作學(xué)習(xí)方式正在形成。體育課中學(xué)生之間伙伴式的合作，互幫互助的學(xué)習(xí)方式。（2）主動學(xué)習(xí)和參與。提倡學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)的方式和途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到提高。（3

5、）探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到提倡。注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，如課堂中的設(shè)疑。,二、體育課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程應(yīng)關(guān)注的幾個問題  1、教學(xué)意識與課程意識的區(qū)別,2、體育與健康課程是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 在《標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中指出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。” 課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點和歸宿，它

6、制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的課程內(nèi)容又是為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。,3、課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)三個遞進(jìn)的目標(biāo)體系，以及課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的五個領(lǐng)域目標(biāo)和六個水平目標(biāo)及達(dá)到的相應(yīng)水平目標(biāo)時應(yīng)能完成的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即整個課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系和內(nèi)容或活動建議框架的結(jié)構(gòu)體系。,三、教學(xué)計劃的制訂 （一）水平教學(xué)計劃的制定,1、它不是傳統(tǒng)學(xué)年教學(xué)計劃的簡單合并。 2、必須根據(jù)五個領(lǐng)域目標(biāo)來制定。 3、必須明確五個領(lǐng)域目

7、標(biāo)下都有相應(yīng)的水平目標(biāo)，每個水平目標(biāo)下提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動建議。4、認(rèn)識到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。例如：在實現(xiàn)運動參與領(lǐng)域的某個目標(biāo)時，可能同時實現(xiàn)了某個心理健康和社會適應(yīng)能力的目標(biāo)；在達(dá)成運動技能領(lǐng)域的某個目標(biāo)，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域目標(biāo)。,,5、考慮如何選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，每個教師都有選擇具體教學(xué)內(nèi)容的空間和余地。教學(xué)內(nèi)容不等于教科書，同時教師也不只是教教科書，而是用教科書來教會學(xué)生獲得必要的知識與技能

8、。,應(yīng)該對整體的考慮，而不是僅對一個學(xué)期或一個學(xué)年的考慮。按照水平制訂教學(xué)計劃，教師可以制訂短期、中期和長期的教學(xué)計劃，這需要我們對課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，以便水平教學(xué)計劃更有助于學(xué)生達(dá)成相應(yīng)的水平目標(biāo)。,6、 過去短跑教學(xué)內(nèi)容從一年級跑30米開始，逐年地增加跑的距離，逐年提高跑的速度，逐年地增加跑的難度，這可能符合運動學(xué)的原理，但不一定能。。。。；投擲項目中擲實心球教材，從小學(xué)三年級起直到高中三年級，整整十年里以同一

9、面貌出現(xiàn)在我們的教材內(nèi)容里，既無知識性，又缺乏興趣性。 新課程內(nèi)容的選擇 如發(fā)展有氧耐力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為達(dá)到這個目標(biāo)，有條件的學(xué)校可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行耐力跑，沒條件的學(xué)?？梢圆捎锰K或其它練習(xí)方法。,（二） 水平教學(xué)計劃的種類,制定教學(xué)計劃可以因人而異，或者因不同的水平階段而異 1、 按目標(biāo)群來制訂的教學(xué)計劃 教學(xué)計劃應(yīng)該是把整體的目標(biāo)劃分成若干個子目標(biāo)，集合子目標(biāo)，集合

10、子目標(biāo)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)來確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系。例如：一組以運動參與為主的子目標(biāo)集中實際上也包括了心理方面的、社會適應(yīng)方面的子目標(biāo)，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現(xiàn)；另一組子目標(biāo)是以運動技能為主的集合，這一組集中反映的運動技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時，也促進(jìn)了身體的發(fā)展，良好心理品質(zhì)的形成以及社會適應(yīng)能力的提高。 根據(jù)目標(biāo)的集合，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。,,2、

11、按照水平目標(biāo)來優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)計劃。   首先對水平目標(biāo)認(rèn)真研究的基礎(chǔ)，仔細(xì)考慮每個目標(biāo)可以選擇哪些教學(xué)內(nèi)容來達(dá)成，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的締造，優(yōu)化組合，最后制定出水平教學(xué)計劃。,四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課時計劃,1) 要確定本次課明確而又具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)2)內(nèi)容的選擇和組織教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生達(dá)成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3)重視通過多種手段和方法激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和活動的興趣，活躍課堂氣氛，從

12、而使學(xué)生在愉快的體驗中獲得知識和技能。4)各項活動的時間不要安排得過死，要有一定靈活性。5) 教案要力求簡單明了，使教師有更多的時間考慮創(chuàng)造性的教學(xué)。,,6)  要給學(xué)生布置課外體育活動的作業(yè)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。7)  教案可以采用電腦備課方式，這不僅便于修改，更便于網(wǎng)上交流。8)  教案應(yīng)有課后小結(jié)。教案的好壞主要不是體現(xiàn)在格式上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。

13、,五、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求,1、健身性 過去受競技運動思想的影響，許多教師非常熟悉田徑、體操、球類、武術(shù)等運動項目，加上大綱內(nèi)容的要求，都把它們作為主要教學(xué)內(nèi)容，并采用競技性的訓(xùn)練手段來實施這些項目教學(xué)。 選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真考慮其是否有利于提高相應(yīng)水平學(xué)段學(xué)生的健康水平。,,2、科學(xué)性 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是指要符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展的特點，有效地促進(jìn)學(xué)生生長和發(fā)育。 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

14、還應(yīng)該表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生個體差異方面，要給學(xué)生留有充分余地。使學(xué)生在參與體育活動過程中能夠平等受益。如籃球可以改為小籃架?？梢杂么笮』@球進(jìn)行教學(xué)。,,3、興趣性 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識是《課程標(biāo)準(zhǔn)》一個重要理念。 學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會全身心的投入其中，運動的愛好和習(xí)慣才會逐漸形成。 老師可以利用豐富多樣的教學(xué)手段和方法將原來的活動項目進(jìn)行改造，將這些教學(xué)內(nèi)容激活，使學(xué)生喜歡和參與這

15、些運動項目。,,4、實效性 我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康是否有效。有的實效性好，有的實效性差。如鉛球、背越式跳高。,,5、簡易性 選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該盡量考慮簡單易行的教學(xué)內(nèi)容,以便學(xué)生能在體育設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與體育活動。同時,在進(jìn)行體育教學(xué)時也應(yīng)注意創(chuàng)造性的發(fā)揮現(xiàn)有場地和器材的多功能作用。如：有位教師把一整節(jié)課中僅用繩子作為教具進(jìn)行教學(xué)，繩操練習(xí)----接力練習(xí)----組字游戲----打繩結(jié)---

16、-擲繩結(jié)----跳短繩----跳繩拾物----花樣跳繩內(nèi)容，最后讓學(xué)生把繩子一根根連起來，長度超過籃球場的寬度，全班一起跳長繩。,,6、地域性 要充分發(fā)揮地方教學(xué)內(nèi)容的特色，許多體育傳統(tǒng)文化可以取其精華為我們所用。如：滾鐵環(huán)，抽陀螺，蕩秋千，斗雞，摔跤，舞蹈等。,六、新課程教學(xué)設(shè)計案例單元教學(xué)內(nèi)容的選擇（以水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為例）（一）步驟一：學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析分析學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，將課程目標(biāo)按目標(biāo)性質(zhì)分類：一類是“顯性課程目標(biāo)”，

17、另一類是“隱性課程目標(biāo)”?！帮@性課程目標(biāo)”容易選擇室外課的教學(xué)內(nèi)容，而“隱性課程目標(biāo)”不容易選擇室外課的教學(xué)內(nèi)容。,1 、運動參與領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 樂于學(xué)習(xí)簡單的運動動作。（2） 向同伴和家人展示學(xué)會的動作。,2、 運動技能領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）說出所做身體各部位簡單的術(shù)語，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等。（2）說出所做簡單的全身動作的術(shù)語，如蹲起、踏步、滾動、跳躍等。（3）做出多項球類運動中的簡

18、單組合動作。（4）做出體操的簡單組合動作。（5）做出武術(shù)的簡單組合動作。（6）做出舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作。（7）做出地域性運動項目中的簡單組合動作。（8）知道不按規(guī)則運動、游戲會導(dǎo)致身體受到傷害。（9）知道在安全的環(huán)境中運動和游戲。（10）知道水、冰等潛在的危險因數(shù)及避免危險的方法。,3、 身體健康領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢。（2） 通過多種練習(xí)形式發(fā)展動作的靈敏

19、性。（3）  通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力。（4） 通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。（5） 說出身體各主要部位的功能。（6）描述自己的身體特征。（7）比較自己與同伴的身體特征。,4、 心理健康領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1） 體驗參與不同項目運動時心理感受，如緊張、興奮等。（2） 體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受。（3） 在體育活動中努力展示自我。（4）&

20、#160;對體育活動表現(xiàn)出較高的熱情。（5） 觀察并說出同伴進(jìn)步或成功時的情緒表現(xiàn)。（6） 觀察并說出同伴退步或失敗時的情緒表現(xiàn)。（7） 參加較劇烈的游戲或運動時，在身體有輕微難受感覺的情況下堅持完成運動任務(wù)。不害怕與比自己“強(qiáng)大”的同伴一起游戲和運動。,5、社會適應(yīng)領(lǐng)域水平二內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）體驗并說出個人在參加團(tuán)隊游戲時的感受。（2）知道在集體體育活動中如何與他人合作。（3）與他人合作完成體育活動任務(wù)。,（二）步

21、驟二：根據(jù)“顯性課程目標(biāo)”，初步選定教學(xué)內(nèi)容（1） 多項球類運動中的簡單組合動作。（2）體操的簡單組合動作。（3） 武術(shù)的簡單組合動作。（4） 舞蹈或韻律活動中的簡單組合動作。（5）地域性運動項目中的簡單組合動作。（6） 徒手操，隊列等練習(xí)。（7） 發(fā)展動作的靈敏性的多種游戲。（8） 發(fā)展跳躍能力的多種練習(xí)，如各種跳躍游戲和跳繩等。（9）發(fā)展平衡的協(xié)調(diào)能力的多種練習(xí)。,（三） 步

22、驟三：選定單元教學(xué)內(nèi)容在一般情況下，“顯性課程目標(biāo)”的教學(xué)內(nèi)容容量都比較大，所以可將其確定成若干個單元教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在單元教學(xué)內(nèi)容中，也可以設(shè)計成主題教學(xué)。,[案例] 單元教學(xué)內(nèi)容（表）1．  小籃球單元2．  小足球單元3．  乒乓球單元4．  體操單元5．  武術(shù)單元6．  舞蹈單元7．  地域性運動項目單元8．  隊列對形單元9

23、．  徒手操單元10．游戲單元,（四）步驟四：將選定的單元教學(xué)內(nèi)容具體化（案例）多項球類運動中的簡單組合動作1. 小籃球組合動作單元耍球（雙手體前撥動球，單雙手上拋球、接球，頸部環(huán)繞交接球，腰部環(huán)繞交接球）；拍球（原地拍球 ，移動拍球）；投籃等。2.  小足球組合動作單元耍球（拖球、撥球、顛球）；左右盤帶球、跑動盤帶球；踢球等。3.  乒乓球組合動作單元顛球；擋球；發(fā)球；

24、攻球。,單元教學(xué)設(shè)計（以水平四內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為例）（一） 步驟一：學(xué)習(xí)需要分析（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。分析本單元教學(xué)能夠達(dá)成哪些領(lǐng)域的什么水平的目標(biāo)，盡量具體化。（2） 學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求包括：鍛煉身體、養(yǎng)護(hù)身心的知識、技能、態(tài)度、意識培養(yǎng)和發(fā)展方面的個人要求、運動情感體驗、交往要求等等。學(xué)習(xí)需求分析是一個系統(tǒng)的調(diào)查研究過程。它是在教學(xué)設(shè)計過程的開始分析教學(xué)中存在的問題，并論證解決該問題的可能性和合適途徑，以便教學(xué)設(shè)計有

25、的放矢，有效地進(jìn)行體育教學(xué)。,（二）步驟二：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1 、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。優(yōu)選運動素材，并分類加工使之單元化。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織。它是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行單元化的系統(tǒng)安排過程。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織的初步評價。在單元目標(biāo)確定后，為確保所選的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)需要相吻合，還應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織進(jìn)行評價。主要從以下幾方面進(jìn)行評價：,（1）所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否是實現(xiàn)課程目標(biāo)所必需的？是否有利于增進(jìn)“身、心、社“整體健康？還需補(bǔ)充什么？哪些

26、內(nèi)容與目標(biāo)無關(guān)？是否應(yīng)該刪除？,（2）各單元的大小是否適宜？是否有利于教深教透和教學(xué)過程的優(yōu)化？ （3）學(xué)生已掌握了哪些內(nèi)容？教學(xué)應(yīng)從哪里開始？各單元的順序排列有無前后的邏輯關(guān)聯(lián)？是否有利于運動技能的遷移？,（4）各單元的內(nèi)容及其排列是否符合學(xué)生“身、心、社”的發(fā)展？是否有必要進(jìn)行重復(fù)排列？（5）各單元的順序是符合當(dāng)?shù)睾捅?/p>

27、校的實際條件？是否考慮到了運動學(xué)習(xí)和鍛煉的季節(jié)性特點？,4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析。通過上述分析評價，確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架，就應(yīng)對各單元的各項學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一進(jìn)行具體分析，進(jìn)一步明確“教什么”、“學(xué)什么”的問題。,（三）步驟三：學(xué)習(xí)分析體育教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，必須在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中又各有特點。因此，必須重視對學(xué)生的分析。,1、學(xué)生一般特征的分析。它指對學(xué)生從

28、事體育學(xué)習(xí)的心理、生理和社會特點等內(nèi)容進(jìn)行分析，主要包括學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育水平、體質(zhì)水平、已有的體育知識和技能、體育學(xué)習(xí)動機(jī)、個人對體育學(xué)習(xí)的期望、經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會背景等方面的特征。,2、學(xué)生體育學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指影響學(xué)生感知不同刺激，并對不同刺激作出反應(yīng)的所有心理特征，包括學(xué)生的信息加工方式、對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的需要、認(rèn)識方式等。對學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析進(jìn)行個別化教學(xué)設(shè)計的一個重要方面。,3、學(xué)生初始能力和教學(xué)起點的確定。

29、學(xué)生初始能力的分析包括：對預(yù)備技能的分析、對目標(biāo)技能的分析、對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度的分析等。,七、教學(xué)方法的改革 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，比較忽視學(xué)生的情感和體驗，最終導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡體育課。,（一） 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),要注意激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗中獲得更多的知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。,1、自主學(xué)習(xí),在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要

30、給學(xué)生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教會學(xué)生針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。,2、合作學(xué)習(xí),體育運動本身的特性之一就是合作。無論集體運動項目還是個體運動項目，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中都需要合作，合作可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收獲，得到更好的體驗 教師可以多采用游戲活動，集體性的運動來培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為。,3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),體育教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)

31、生提供創(chuàng)造性活動的機(jī)會。例如：教師可以用提問的方式讓學(xué)生思考解決問題的方法，鼓勵小學(xué)低年級的同學(xué)想象多種動物行走，要求中、高年級小學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造，創(chuàng)編自己喜愛的舞蹈或健美操等。,4、探究式學(xué)習(xí),體育教學(xué)中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)呢？可以引導(dǎo)學(xué)生對一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。如：為什么籃圈的高度是3.05米，高一點兒行嗎？低一點兒行嗎？還可以引導(dǎo)學(xué)生對事物的潛在功能進(jìn)行探究，如：單杠是不是只能用來發(fā)展力量？滾

32、翻究竟應(yīng)該翻得快些還是慢些，滾翻動作在實際生活中有哪些用途等等。,（案例） 探索滾動方法（1）    教學(xué)目標(biāo)：通過“斜坡上的滾動”這一活動，使學(xué)生學(xué)會在不同坡度上的各種滾動方法，探究滾動與生活的關(guān)系，并展示自己的動作，樂意與他人分享快樂。（2）    教學(xué)內(nèi)容：斜坡上的滾動（3）    教學(xué)步驟：1.  集體活動：學(xué)生一一“過橋

33、”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以小組的形式慢跑通過一座座“小橋”（小橋是用跳箱和體操登組成）。2.  小斜坡的滾動。要求學(xué)生以小組的形式在各自的墊子上進(jìn)行練習(xí)，墊子下面插有一塊支跳用的跳板。3.  鼓勵學(xué)生共同探討和練習(xí)在大斜坡上的滾動方法。高度逐漸升高以后怎么辦？有幾種滾動的方法？在斜坡上能停下來嗎？,5、延伸性學(xué)習(xí),是指導(dǎo)學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動。例如：參加社區(qū)體育活動，在節(jié)假日進(jìn)行體育活動等。

34、 延伸性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之不足，這對于促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識和技能以及更好地成長具有重要的意義。,（1）    由于體育課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的體育知識和技能有也就有限。（2）    當(dāng)今社會上流行的運動項目很多，由于種種原因，這些流行的運動項目不可能都進(jìn)入課堂，而其中多數(shù)流行項目又很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進(jìn)行活動

35、。（3）    由于許多學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉 。（4）    可以培養(yǎng)學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)的能力。,6、信息化學(xué)習(xí),是指學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行體育知識和技能學(xué)習(xí)的過程。如：NBA籃球賽、世界杯足球賽、奧運會、亞運會等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用信息資源來豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。,7、評價式學(xué)習(xí),在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)

36、教會學(xué)生自我評價方法，這有助于學(xué)生及時了解自己的體育學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)體育學(xué)習(xí)中的不足之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時還應(yīng)讓學(xué)生參與到整個體育學(xué)習(xí)評價中來，這有助于學(xué)生關(guān)注體育教學(xué)的過程，促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行體育教學(xué)。,八、開發(fā)體育與健康課程資源,1、現(xiàn)有運動項目的改造 對現(xiàn)有的傳統(tǒng)運動項目進(jìn)行改造，重要的是要以整體健康觀為指導(dǎo)。,,▲簡化規(guī)則——只保留一些能激發(fā)學(xué)生運動興趣，使學(xué)生能興高采烈“玩”起來的簡單規(guī)則?！サ舨焕趯W(xué)生身

37、體、心理、社會適應(yīng)三方面健康發(fā)展的、學(xué)生無興趣的、陳舊的內(nèi)容，減少競技運動的成分，淡化“達(dá)標(biāo)”式的終結(jié)性評價方式，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。▲簡化技戰(zhàn)術(shù)——只保留適合學(xué)生身心健康特點的基本技戰(zhàn)術(shù)。▲降低難度要求——降低運動難度、動作難度、不苛求動作的細(xì)節(jié)，減少器械的重量，改變器械的功能等。,2、改造場地器械，提高場地利用價值。,▲三角形場地、三個球門的小足球場▲降低籃球架高度的、多向籃球筐▲降低排球網(wǎng)高度的小型軟式排球場