自閉癥譜系學(xué)生可能因以下困難而影響考試表現(xiàn)bca

1、1,為有特殊教育需要學(xué)生提供特別評(píng)估安排,教育局 2011年11月25日,教育局《特殊教育需要學(xué)生校內(nèi)考試特別安排》《全校參與評(píng)估原則及策略》 平等機(jī)會(huì)委員會(huì)《殘疾歧視條例－教育實(shí)務(wù)守則》,2,http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_3296/SpecialExamArrangement_04012011.pdf,http://www.eoc.org.hk/,參考資

2、料,3,4,為甚麼要特別考試安排,盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)估活動(dòng) 讓學(xué)生有公平的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)及顯示其學(xué)習(xí)成果 《殘疾歧視條例－教育實(shí)務(wù)守則》 第17.1段說(shuō)明：「教育機(jī)構(gòu)應(yīng)確保其考核機(jī)制不 會(huì)歧視有殘疾的學(xué)生。教師宜運(yùn)用不同的考核方法，以便讓所有學(xué)生(包括有殘疾的學(xué)生)展示他們的能力?！?第17.3段：「教育機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貦z討其考核方法，確保有關(guān)方法達(dá)到考核的目的?！?5,特別考試安排的對(duì)象,有特殊教育需要的學(xué)生，不包括成績(jī)稍遜學(xué)生

3、 常見的特殊教育需要類別： 讀寫障礙 自閉癥譜系 注意力不足/過度活躍癥 智力障礙 聽力障礙 視力障礙 言語(yǔ)障礙 肢體傷殘,6,7,調(diào)適應(yīng)在何時(shí)開始,8,取得及閱讀學(xué)生的專業(yè)評(píng)估報(bào)告,,搜集學(xué)生的表現(xiàn)資料,,安排支援服務(wù)及評(píng)估調(diào)適並定期檢討,如有需要，可諮詢有關(guān)專業(yè)人士的意見,,,召開會(huì)議 (教師/家長(zhǎng))記錄議決及保留有關(guān)文件,,,,學(xué)校為個(gè)別學(xué)生提供的特別考試安排流程,9,讓學(xué)生有公平的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)及顯示

4、其學(xué)習(xí)成果，幫助有特殊教育需要的學(xué)生在測(cè)考過程中得到公平的評(píng)核；評(píng)估調(diào)適和日常學(xué)與教互相結(jié)合 ; 學(xué)?？稍谶M(jìn)展性評(píng)估中作出較彈性的安排，以訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)及維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ; 總結(jié)性評(píng)估則盡量不改動(dòng)考核的深淺程度/內(nèi)容/ 評(píng)估準(zhǔn)則 ; 不會(huì)對(duì)其他學(xué)生構(gòu)成不公平。,評(píng)估調(diào)適的原則,留意學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)需要邀請(qǐng)學(xué)生及有關(guān)專業(yè)人員參與決策過程選取調(diào)適方法在「最貼近標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的模式」和 「最能讓學(xué)生顯示其學(xué)習(xí)成果」之間取得

5、平衡定期檢討個(gè)別調(diào)適是否對(duì)學(xué)生有幫助應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中熟練有關(guān)調(diào)適方法學(xué)生應(yīng)明白及接受進(jìn)行調(diào)適的原因,10,,如何進(jìn)行調(diào)適,特別考試安排包括：豁免考試：有特殊教育需要的學(xué)生因其能力的缺損，而無(wú)法應(yīng)考某些科目或某些科目的某些部分。評(píng)估調(diào)適：學(xué)生有足夠的能力參與評(píng)估，但在考試過程中需要學(xué)校作出一些特別安排，以公平地評(píng)核他們的表現(xiàn)。,11,,甚麼特別考試安排,參考有關(guān)專業(yè)人員的意見並由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)在個(gè)案會(huì)議或個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)議

6、中作出豁免之決定豁免部份試卷的安排例如豁免嚴(yán)重及深度聽障學(xué)生參加聆聽考試或普通話考試；豁免肢體傷殘學(xué)生參加體育科的評(píng)估；豁免計(jì)算有讀寫困難學(xué)生的默書分?jǐn)?shù)等。若豁免部分試卷，學(xué)校可以按比例推算學(xué)生在該科目的總分，但獲豁免的部分所佔(zhàn)該科的比例不應(yīng)過大。,12,豁免考試／另設(shè)試卷,考試場(chǎng)地的安排 按需要作抽離評(píng)估的安排 考慮小組/個(gè)別評(píng)估考生回答形式隔行書寫行距較寬或方格較大的答題紙用其他方式顯示答案，例如以?代替填滿

7、多項(xiàng)選擇題的答案,13,評(píng)估調(diào)適的種類,試題呈現(xiàn)的方式對(duì)於學(xué)生需要先閱讀一些段落才作答的題目，盡量把閱讀部分及作答部分放在同一頁(yè)。若並非考核語(yǔ)文能力，題目宜用淺易簡(jiǎn)潔的字句?？蔀槿w學(xué)生標(biāo)示題目的重點(diǎn)字眼及提供示例。為有讀寫困難的學(xué)生放大試卷的字體，和採(cǎi)用較寬的字距及行距。容許學(xué)生選擇字型、字體大小、字距、試卷顏色。單面印刷試卷。讀卷/ 讀屏軟件。,14,評(píng)估調(diào)適的種類,考試時(shí)間的安排學(xué)?？梢詾橛凶x寫困難或智障的學(xué)生安排

8、有較長(zhǎng)的作答時(shí)間；一般筆試可獲25%的延長(zhǎng)時(shí)間，多項(xiàng)選擇題為15% 。如評(píng)估涉及聽說(shuō)的溝通能力，如聽障、智障、自閉癥、言語(yǔ)障礙等學(xué)生在接收及處理言語(yǔ)訊息方面出現(xiàn)困難，在聆聽測(cè)驗(yàn)時(shí)，教師或需要調(diào)整錄音帶的播放時(shí)間及速度。對(duì)有溝通障礙的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)估時(shí)，宜給予較長(zhǎng)的回應(yīng)時(shí)間。在小組討論時(shí)，確保他們有充足的時(shí)間作出回應(yīng)及表達(dá)自己的意見。考試中段短暫小休。,15,評(píng)估調(diào)適的種類,16,對(duì)象：只適用於經(jīng)評(píng)估為有讀寫困難而在讀字方面有嚴(yán)重

9、困難的學(xué)生(例如在標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)中讀字能力較平均低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差或以下);或其他不能以其他方式讀卷的學(xué)生，例如視障學(xué)生。 應(yīng)用範(fàn)圍： 嚴(yán)重讀字困難學(xué)生：非語(yǔ)文科試卷 語(yǔ)文科試卷的作文及聆聽部分 語(yǔ)文科試卷的作答指示(即「大題目」),讀卷/查問字詞讀音,,,17,注意事項(xiàng)：讀卷員安排安排學(xué)校人員如教師、學(xué)生輔導(dǎo)人員或教學(xué)助理為學(xué)生讀卷不宜由學(xué)生家長(zhǎng)或高年級(jí)學(xué)生讀卷讀卷員守則只須準(zhǔn)確地讀出內(nèi)容，不作任何解釋不宜一次

10、過讀完整份卷，須留意學(xué)生的作答速度及記憶力可按學(xué)生要求重讀某些部分不作任何提示(例如:不可在語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)問題的重點(diǎn)或關(guān)鍵字，無(wú)須讀出數(shù)學(xué)方程式或圖形名稱),讀卷/查問字詞讀音,提供輔助儀器例如助聽器材、放大鏡較大的桌面試場(chǎng)內(nèi)的其他協(xié)助特別座位安排重複口頭指示提醒學(xué)生專心作答,18,評(píng)估調(diào)適的種類,讀寫困難學(xué)生可能因以下困難而影響考試表現(xiàn)： 閱讀的準(zhǔn)確程度 閱讀速度 拼寫/默書 如書寫速度、字體工整度,可考慮的

11、評(píng)估調(diào)適: 延長(zhǎng)時(shí)間 放大字體/試卷 隔行書寫 讀卷 …,19,為不同特殊教育需要的學(xué)生提供考試調(diào)適,自閉癥譜系學(xué)生可能因以下困難而影響考試表現(xiàn)： 固執(zhí)行為 難以適應(yīng)轉(zhuǎn)變 因社交和溝通的困難而在口試中影響自己或同組考生的表現(xiàn),可考慮的評(píng)估調(diào)適: 以簡(jiǎn)單、直接和清晰的方式複述指示 提醒學(xué)生專心作答 提點(diǎn)他們，減低因固執(zhí)行為影響表現(xiàn)的程度 安排該生與較熟悉的同學(xué)一起進(jìn)行小組討論,20,為不同特殊教育需要的學(xué)生