上海高考改革方案

1、上海高考綜合改革以及高中教育變革案例分析,關(guān)鍵詞：高考，改革，教育,改革之前，利益相關(guān)者為學生（家長），高校，教育考試部門。教育考試部門包括兩大權(quán)力，一是招生計劃審批權(quán)，二是招生投檔權(quán)。高校按計劃招生，招生計劃要經(jīng)過教育考試部門的審批，如此高校就必須聽命行政部門；學生投檔要由教育考試院投出，以確保學校在行政部門控制下按招生流程招生，每個學生只能拿到一張錄取通知書。教育考試部門的理由是：把招生自主權(quán)交給學校，會制造不公平，目前的考試錄取

2、制度，是最不壞的制度。,,,,,,,學生（家長）,高校,教育考試部門,上海高考綜合改革方案,《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》 推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。 逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科

3、目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。,《 國發(fā)〔2014〕35號：國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改 革的實施意見》 增強高考與高中學習的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。 保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。 計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自

4、身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。,上海高考綜合改革方案,高中學業(yè)水平考試實施辦法,上海高考綜合改革方案需要出臺系列措施進行銜接支撐，其中：實施新的普通高中學業(yè)水平考試制度和構(gòu)建高中學生綜合素質(zhì)評價體系是兩個重要配套，也是高考招生改革“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質(zhì)評價信息）的重要內(nèi)容。 為此，上海同步啟動了《上海市普通高中學業(yè)水平考試實施辦法（

5、試行）》和《上海市普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》的編制工作。（上海市教委）,改革目標 2014年啟動本市高等學校考試招生綜合改革，2017年整體實施。到2020年，初步建立符合教育規(guī)律、順應(yīng)時代要求、具有上海特點的高等學校考試招生制度。 調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學業(yè)水平考試制度，建立高中學生綜合素質(zhì)評價制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明的高等學校考試招生模式。,上海高考綜合改

6、革方案,上海高考綜合改革方案,考試評價改革,上海高考綜合改革方案,高考總分：660分,上海高考綜合改革方案,一、上海高考綜合改革方案,即：只由語數(shù)英3科決定,二、高中學業(yè)水平考試實施辦法,2014年入學的高一年級起，高中學業(yè)水平考試設(shè)語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動技術(shù)共13個科目。政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目：同時設(shè)有合格性考試和等級性考試，學生可根據(jù)志

7、向和興趣特長，選擇參加其中3門等級性考試，這3門等級性考試成績計入高考總分。,高中學業(yè)水平考試實施辦法,語文、數(shù)學、外語3門科目：僅設(shè)合格性考試，學生可用統(tǒng)一高考相應(yīng)科目考試替代。體育、藝術(shù)、勞動技術(shù)3門科目：由學校根據(jù)課程標準要求和學生平時表現(xiàn)，綜合評定其合格性測評成績。信息技術(shù)科目：目前僅設(shè)合格性考試，統(tǒng)一命題，學校組織考試；待條件成熟后也將開設(shè)等級性考試供學生選考。,合格性考試以合格/不合格記錄成績等級性考試以A、B、C、D

8、、E五個等第記錄成績，分別占15%、30%、30%、20%、5% 。,二、高中學業(yè)水平考試實施辦法,高中學業(yè)水平考試實施辦法,隨教隨考隨清,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,綜合素質(zhì)評價實施辦法,突出語數(shù)外 3門選考科目等級考成績保底有40分，考到最高等第是70分，所以3科目等級最大差距為90分。語數(shù)外3科總分為450分，按絕對分計算，

9、沒有保底，所以高考總成績的區(qū)分主要看語數(shù)外3科。當然因為英語兩考取優(yōu)，可以降低一些風險。,普通高中教育面臨變革,繼續(xù)深化高等學校春季考試招生改革。2015年起，將上海市本科院校需要通過面試等方式考核學生能力的部分特色專業(yè)招生計劃投放到春季考試招生中，設(shè)立面試(或技能測）環(huán)節(jié)。？？哪些特色的專業(yè)？？　　減少和規(guī)范考試加分。根據(jù)國家統(tǒng)一部署，大幅減少、嚴格控制高考加分項目，2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長生加分；　確有必要保留的加分

10、項目，合理設(shè)置加分分值，并按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；　探索逐步將高考加分的激勵導向功能轉(zhuǎn)移至學生綜合素質(zhì)評價之中。 取消一本二本，合并一本二本錄取批次，按照學生高考總分和院校志愿，分學校實行平行志愿投檔錄取。,、新制度將促進學生全面發(fā)展，減少偏科    新的高考制度打破了上海高考制度原本的“三加一”考核方式，從考試科目的角度來說，新的高考制度要求考生在語數(shù)英三門取得好成績之外

11、還必須參與物化生史地政六個科目中的三個，對于學生的全面發(fā)展要求更高了。,（1）英語考兩次，給學生更多的機會。（2）6選3，學生有了更多選擇，可以更全面的挖掘自身興趣和愛好。隨考隨清，分散考生壓力。（3）高考加分瘦身，雖影響部分特招生成績，但對于絕大部分考生來說還是有利的。（4）高校錄取參考普通高中綜合素質(zhì)評價，可在一定程度上打破“一考定終身”（作用估計比較微弱）。,利益相關(guān)者（一）：考生和家長,利益相關(guān)者（二）：高校,高校招生

12、的權(quán)利并未增加，高校自主招生在高考后舉行，高校的主體作用不升反降。,利益相關(guān)者（三）：政府和教育考試部門,此次改革并未觸及教育考試部門利益，招生和投檔的權(quán)利仍在其手中，政府和教育考試部門劃分數(shù)線，沒有體現(xiàn)高校的主體作用，考生也沒有自主選擇學校的權(quán)利，政府決定將學生依據(jù)其分數(shù)劃分到相應(yīng)學校。,所以此次改革并沒有利益均衡點，雖學生的利益增多，學業(yè)壓力減少；但政府并未真正放權(quán)，未觸及高考集中錄取制根本；高校招生的主體作用并未提升，相反，甚至有

13、所降低。,對比：美國高校錄取制度,美國高校的新生錄取工作完全由高校自主完成。其中申請者在類似我國高考的SAT（Scholastic Assessment Test ，學術(shù)能力評估測試）中的成績和他在高中的成績，只對他能否被錄取產(chǎn)生大約50%的影響力，其余部分由高校依據(jù)學生在申請書，個人簡歷，推薦信，社會實踐記錄以及面試中的表現(xiàn)等綜合因素決定。學生可同時申請多個學校，并得到多個學校的錄取通知書。,結(jié)論,政府應(yīng)進一步放權(quán)，將招生權(quán)利回歸高校