高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙與對策研究

1、1高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙與對策研究高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙與對策研究嘉興市南湖高級(jí)中學(xué)謝蘇美摘要：新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握必定需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，高中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涵蓋學(xué)習(xí)量大，考試考查分值高，然而相應(yīng)的課時(shí)卻相對較少。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生切實(shí)掌握有機(jī)化學(xué)的知識(shí)體系，值得我們探討與深思。關(guān)鍵詞：高中；有機(jī)化學(xué)；對策研究有機(jī)化學(xué)作為高中化學(xué)學(xué)科中相對獨(dú)立而又非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于高中生知識(shí)體系的建立、日后化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與

2、發(fā)展均具有十分重要的意義。然而，由于沒有基礎(chǔ)知識(shí)積累，許多高中生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難情緒，難以有效學(xué)習(xí)。因此，針對高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙進(jìn)行專門分析研究，有針對性的找出對策予以解決是高中化學(xué)教師需要提高重視、加強(qiáng)處理的重中之重。一、高中有機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)新課改下的高中有機(jī)化學(xué)學(xué)科主要包括《化學(xué)2》（必修）中的有機(jī)化學(xué)部分和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》（選修）。前者是在化學(xué)學(xué)科整體體系下較為系統(tǒng)的闡述了有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，選取有代表性

3、的有機(jī)物進(jìn)行教學(xué)，如糖類、油脂、蛋白質(zhì)、烴、烴的衍生物以及高分子合成材料等而后者則是在必修有機(jī)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)、深入地開展學(xué)習(xí)。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，高中有機(jī)化學(xué)學(xué)科存在著課時(shí)緊、任務(wù)重、知識(shí)新、難度大的特點(diǎn)，導(dǎo)致許多高中生難以適應(yīng)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的吸收與掌握，容易產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒，需要高中化學(xué)教師予以重視。二、高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙就我國高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀看來，長期以來一直存在著許多限制教學(xué)水平提高的影響因素。

4、首先，很多學(xué)校的經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源配置、教學(xué)資源配置和師資力量配備等方面的均難以達(dá)到新課改對于有機(jī)化學(xué)教學(xué)的要求；其次，高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)內(nèi)部邏輯聯(lián)系不足，難以起到培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系的目的；最后，高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，創(chuàng)新程度不足。1、高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏更新，難以吸引學(xué)生興趣。當(dāng)前的高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于存在著課時(shí)緊張、資金經(jīng)費(fèi)等3三、改進(jìn)高中有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的對策和建議１、改變教學(xué)模式，增加實(shí)驗(yàn)?zāi)K化學(xué)作

5、為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其教學(xué)和學(xué)習(xí)都與實(shí)驗(yàn)是分不開的。有機(jī)化學(xué)更是如此。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)課程，盡可能多的提供給學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)驗(yàn)過程中了解化學(xué)原理、掌握化學(xué)變化，直觀的感受、記憶、了解相關(guān)的知識(shí)，方能夠靈活的解答與應(yīng)用。如通過讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，將甲烷和氯氣的混合物放置在室溫下，可長期保存不產(chǎn)生任何反應(yīng)；但將混合氣體放在光亮環(huán)境下就會(huì)發(fā)生氯氣顏色變淺、石蕊試紙變紅，有油滴產(chǎn)生等現(xiàn)象。學(xué)

6、生在實(shí)際操作中就可以直觀的感受到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程及取代反應(yīng)的概念、性質(zhì)，有利于學(xué)生知識(shí)的理解與吸收。２、結(jié)合日常生活，增強(qiáng)課程趣味化學(xué)學(xué)科是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以注意將日常生活中的有機(jī)化學(xué)知識(shí)與課程相結(jié)合，使學(xué)生從自己身邊感知有機(jī)物的多種多樣及基本概念，并在此基礎(chǔ)上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展更進(jìn)一步的講解與分析。比如在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物的分類“這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)的一些有代表性的有機(jī)物已經(jīng)有了一定

7、的了解和認(rèn)識(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察日常生活中常見的藥品說明書，其中會(huì)對藥物的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式等進(jìn)行概述，并在此之上進(jìn)一步的進(jìn)行分析和講解，結(jié)合藥品的效果，有趣味性與實(shí)用性的進(jìn)行講授。3、增強(qiáng)課程聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野在授課過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)課程之間的有機(jī)聯(lián)系，以基礎(chǔ)講授——回顧分析——結(jié)合提升這樣的螺旋上升形式前后貫通的講授，既有利于學(xué)生結(jié)合已掌握的知識(shí)更輕易的理解新知識(shí)，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立全面的知識(shí)體系。教師可以采用研究性