致女兒的信學(xué)案

1、9年級(jí)語文上第二單元第年級(jí)語文上第二單元第08課課文題目：《致女兒的信》課堂類型：新授課主編教師：輔導(dǎo)教師：學(xué)生姓名：檢查情況：★★★【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。2、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛情?！铩铩铩局攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)】利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓返娜松！e累積累?欣賞欣賞《鵲橋仙鵲橋仙》北宋北宋秦觀秦觀

2、詞纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！【翻譯】云彩在天空變幻出千百種奇巧的樣式牛郎、織女守候在遙遠(yuǎn)銀河兩岸，每年只在七夕的夜晚相會(huì)，可這相逢就如同秋風(fēng)和露水般的交溶，勝過了人間那些日日相守，卻不懂珍惜的人間伴侶。這刻纏綿的情思，像天河里，流了千年的河水，綿綿不絕，這如夢(mèng)似幻的短暫歡會(huì)，卻最終還是要結(jié)束，牛郎、織女戀戀不舍的各自踏上歸去的路，在

3、心中相互勸解：我們的真情已至死不渝，天荒地老，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？★★★【學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)路徑】☆☆☆☆導(dǎo)入課文：導(dǎo)入課文：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是一句關(guān)于什么內(nèi)容的詩？▲▲▲▲▲▲基礎(chǔ)練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：1、給下列加點(diǎn)的字注音、給下列加點(diǎn)的字注音:忐忑忐忑(tǎn)(t)繁衍繁衍(yǎn)幼稚幼稚(zh)迷惑迷惑(hu)懲罰懲罰(chěng)一抔黃土一抔黃土(pu)剎那間（剎那間（ch）宿愿（宿愿（s）佇立（佇立（zh

4、）怒不可遏怒不可遏()2、解釋下列詞語：、解釋下列詞語：忐忑：忐忑：形容心神不定。無與倫比：無與倫比：沒有可與之相類比的。倫，類。怒不可遏：怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)?；癁闉跤校夯癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱]有。3、請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答、請(qǐng)你根據(jù)課文和自己的理解回答“作者的愛情觀是什么作者的愛情觀是什么”？愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永

5、不衰敗的紐帶。▲▲▲▲▲▲思考練習(xí)思考練習(xí)4、這種、這種“美和力量美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別呢？在他的眼里有沒有區(qū)別呢？上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因

6、此，作者把它們視為愛情的三位一體。（板書：愛情忠誠心靈的追念）5、第一次是、第一次是‘不可理解的美不可理解的美’，第二次是，第二次是‘無與倫比的美無與倫比的美’，教師學(xué)生批注欄：教師學(xué)生批注欄：【賞析】《鵲橋仙》原是為詠牛郎、織女的愛情故事而創(chuàng)作的樂曲。本詞的內(nèi)容也正是詠此神話。上片寫佳期相會(huì)的盛況，“織云弄巧”二句為牛郎織女每年一度的聚會(huì)渲染氣氛，用墨經(jīng)濟(jì)，筆觸輕盈。“銀漢”句寫牛郎織女渡河赴會(huì)推進(jìn)情節(jié)?！敖痫L(fēng)玉露”二句由敘述轉(zhuǎn)為議論

7、，表達(dá)作者的愛情理想：他們雖然難得見面，卻心心相印、息息相通，而一旦得以聚會(huì)，在那清涼的秋風(fēng)白露中，他們對(duì)訴衷腸，互吐心音，是那樣富有詩情畫意！這豈不遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過塵世間那些長相廝守卻貌合神離的夫妻？下片則是寫依依惜別之情?！叭崆樗扑?，就眼前取景，形容牛郎織女纏綿此情，猶如天河中的悠悠流水?！凹哑谌鐗?mèng)”，既點(diǎn)出了歡會(huì)的短暫，又真實(shí)地揭示了一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽。

8、…………這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存這就是愛情，親愛的女兒。萬物生存繁殖繁殖傳宗接代，傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人但尚未但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

9、成為真正的人的一種生物罷了。8、“你的問題使我心情非常激動(dòng)。你的問題使我心情非常激動(dòng)?！弊髡邽槭裁醋髡邽槭裁础靶那榉浅＜ば那榉浅＜?dòng)”女兒已經(jīng)整整十四歲了，女兒提出的愛情問題又是一個(gè)難以給予教育并且常常被教師忽略，在人的心靈深處占有相當(dāng)重要的地位的問題，處理得當(dāng)與否對(duì)整個(gè)人生都十分重要。所以作者“心情非常激動(dòng)”。9、“一想到我今天已不是跟一個(gè)一想到我今天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快。幼稚的孩子在說話，我的心就跳得益

10、發(fā)歡快?！币痪浔砻鞲赣H一句表明父親對(duì)女兒的成長一直怎樣對(duì)女兒的成長一直怎樣以后會(huì)怎樣以后會(huì)怎樣從“益”字看出，作者對(duì)女兒的成長一直高興。以后會(huì)更加高興。10、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)父親寫信告訴女兒怎樣對(duì)待愛情這件事的看、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)父親寫信告訴女兒怎樣對(duì)待愛情這件事的看法。法。提示：只要從父親關(guān)心體貼女兒又方法得當(dāng)女兒信任父親請(qǐng)教及時(shí)的角度去談就可以。11、請(qǐng)寫出兩句有關(guān)、請(qǐng)寫出兩句有關(guān)“愛情愛情”的名言警句。的名言警句?！橇毩?xí)智力練習(xí)

11、葉落心底葉落心底風(fēng)，在湖面滑過，在葉間穿過，引起湖面的一陣漣漪，風(fēng)，在湖面滑過，在葉間穿過，引起湖面的一陣漣漪，引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著，最終落在石椅上。引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著，最終落在石椅上。我拿起它一看，是片憔悴的心形樹葉，上面有很多很多大小我拿起它一看，是片憔悴的心形樹葉，上面有很多很多大小不等的洞孔，宛如天空里的星月。不等的洞孔，宛如天空里的星月。“現(xiàn)在不是落葉的季節(jié)，你現(xiàn)在不是落葉的季節(jié)，你過早凋零了。過

12、早凋零了。”我喃喃自語，分明有一絲莫名的感傷從心頭掠我喃喃自語，分明有一絲莫名的感傷從心頭掠過。過?！霸诳词裁?，這么專注？在看什么，這么專注？”一個(gè)蒼老的聲音打斷了我的一個(gè)蒼老的聲音打斷了我的思緒。扭過頭一看，是位精神矍鑠、爽朗的老者，蠻有仙風(fēng)思緒。扭過頭一看，是位精神矍鑠、爽朗的老者，蠻有仙風(fēng)道骨的味道，極像那種練太極拳的老翁。道骨的味道，極像那種練太極拳的老翁?！澳茏屛铱纯磫?？能讓我看看嗎？”老人笑著問。我沒有理由拒絕，把老人笑著問

13、。我沒有理由拒絕，把樹葉遞過去。樹葉遞過去?！班?，是片葉子。看得那么專注，看到什么了？噢，是片葉子?？吹媚敲磳Ｗ?，看到什么了？”老人老人打趣地問我?？蓪?duì)于他的友好態(tài)度，我卻無動(dòng)于衷。打趣地問我。可對(duì)于他的友好態(tài)度，我卻無動(dòng)于衷?！耙活w心，一顆千瘡百孔的心！一顆心，一顆千瘡百孔的心！”處在處在“心靈冬季心靈冬季”的我脫口而出。我脫口而出。老人不笑了，怔怔地問：老人不笑了，怔怔地問：“你幾歲了？你幾歲了？”“17歲！歲！”我說。我說。又讓我

14、驚訝了。老人默默注視了我一會(huì)兒，用渾厚而舒又讓我驚訝了。老人默默注視了我一會(huì)兒，用渾厚而舒緩的聲音問我：緩的聲音問我：“想聽聽我在這片葉子看到了什么嗎？想聽聽我在這片葉子看到了什么嗎？”他并不等我表態(tài)，又接著說：并不等我表態(tài)，又接著說：“它們?cè)诖猴L(fēng)中發(fā)芽，在陽光下它們?cè)诖猴L(fēng)中發(fā)芽，在陽光下成長。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲咬和風(fēng)雪侵襲，成長。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲咬和風(fēng)雪侵襲，導(dǎo)致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看，這棵

15、樹上比這片導(dǎo)致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看，這棵樹上比這片樹葉更滄桑的有的是，但為什么惟獨(dú)這片樹葉落下，其他的樹葉更滄桑的有的是，但為什么惟獨(dú)這片樹葉落下，其他的樹葉卻仍堅(jiān)強(qiáng)地掛在枝上？樹葉卻仍堅(jiān)強(qiáng)地掛在枝上？”他用善意的目光詢問著我。他用善意的目光詢問著我。但我卻答不出一個(gè)所以然。但我卻答不出一個(gè)所以然?！拔腋嬖V你，樹上的那些葉子完全是對(duì)陽光、對(duì)泥土、我告訴你，樹上的那些葉子完全是對(duì)陽光、對(duì)泥土、對(duì)雨露充滿了熱愛！對(duì)雨露充滿了熱愛

16、！”他頓了頓，又說，他頓了頓，又說，“對(duì)生命充滿了熱愛。對(duì)生命充滿了熱愛。相比之下，這片樹葉已對(duì)生命失去了熱望，也就過早凋零了！相比之下，這片樹葉已對(duì)生命失去了熱望，也就過早凋零了！1、走進(jìn)作者：蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯(lián)教育家，出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展、在學(xué)校集體中和家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教