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1、第1頁(yè)共6頁(yè)《植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題第三節(jié)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。2說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體。3識(shí)別植物的幾種主要組織。二、能力目標(biāo)運(yùn)用空間想象能力說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次。三、情感態(tài)度目標(biāo)初步形成植物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組
2、織、器官、個(gè)體。2識(shí)別植物體的幾種主要組織。二、教學(xué)難點(diǎn)1分生組織的概念、細(xì)胞特點(diǎn)及分布。2植物體結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)言描述。教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路思路本節(jié)內(nèi)容主要闡述三個(gè)方面的問(wèn)題:一、綠色開(kāi)花植物有六大器官;二、植物的幾種主要組織;三、植物體的層次結(jié)構(gòu)。本節(jié)課按照從宏觀到微觀的層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先回顧動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,引出課題。接著觀察已結(jié)果的金錢(qián)桔盆栽、帶花的菊花完整植株、白菜植株等植物體,說(shuō)出構(gòu)成它們的各部分名稱。在學(xué)生交流中達(dá)成對(duì)植物體
3、的結(jié)構(gòu)層次宏觀認(rèn)識(shí)——由六大器官構(gòu)成。再以番茄果實(shí)為例組織學(xué)生探究器官的組成:先讓學(xué)生觀察切開(kāi)的番茄果實(shí),觀察表皮、果肉和種子及果肉內(nèi)一條條黃白色的脈絡(luò);再讓學(xué)生觀察品嘗番茄的果皮、果肉細(xì)胞的差異;展示番茄的果皮、果肉及細(xì)絲三部分的顯微照片,讓學(xué)生觀察比較:番茄果實(shí)不同部位的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上各有什么特點(diǎn)?它們各有什么功能?通過(guò)觀察比較分析,得出結(jié)論:植物的器官也是由不同的組織構(gòu)成。之后引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第3頁(yè)共6頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容
4、教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課引入新課(展示PPT圖片)提問(wèn):動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的?展示PPT“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”質(zhì)疑:構(gòu)成動(dòng)植物的基本單位都是細(xì)胞,那么植物體與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是一樣的嗎?這節(jié)課,讓我們對(duì)植物體進(jìn)行探討和研究。(展示PPT課題)回答:動(dòng)物體的發(fā)育由一個(gè)受精卵開(kāi)始,通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成組織,組織形成器官,器官形成系統(tǒng),進(jìn)而形成了動(dòng)物體。探究新知探究新知一、綠色開(kāi)花植物有六大器官一、
5、綠色開(kāi)花植物有六大器官(展示實(shí)物)觀察思考:你所觀察的植物都有哪些器官?它所具有的器官都完整嗎?閱讀教材P63,完成填圖,思考:你認(rèn)為完整的綠色開(kāi)花植物應(yīng)該具有哪些器官?(多媒體展示油菜植株及其器官)說(shuō)明:①植物有六大器官,是對(duì)綠色開(kāi)花植物而言。有些植物不具備六大器官,如藻類既沒(méi)有根、莖、葉,也沒(méi)有花、果實(shí)和種子;常見(jiàn)的松、柏、杉雖有根、莖、葉,但沒(méi)有果實(shí)。②綠色開(kāi)花植物并不是在發(fā)育的每一階段都同時(shí)擁有這六大器官。提問(wèn):綠色開(kāi)花植物六大
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