愛護水資源 說課稿

1、愛護水資源愛護水資源說課稿說課稿一、教材分析一、教材分析1、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。本節(jié)內容較為零亂、單一、為常識性的知識，許多老師在教學中都隨便帶過，認為沒什么好講。我認為不然，在工業(yè)生產迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)對水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境?？梢岳帽竟?jié)課加強對學生情感和價值觀的教育，增強學生團結、

2、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節(jié)課課本中只給學生關于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學生的探索留下了較大的發(fā)展空間。2、教學教學目標目標知識目標知識目標：了解世界和我國的水資源狀況、存在的問題。能力目標能力目標：培養(yǎng)學生關心愛護水資

3、源的好習慣。情感態(tài)度和價值情感態(tài)度和價值：（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。（2）在學習活動中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。3、教學重點、難點和關鍵、教學重點、難點和關鍵讓學生明確合理利用、保護水資源的重要性和責任感。二、教法分析二、教法分析通過學生進行查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等資料，分組討論進行合作學習，給學生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導

4、學生通過觀察、思考、分析，最后得出結論。變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而產生樂學情緒，激發(fā)了他們的求知欲望。本節(jié)課將教師、計算機、學生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂學習的活力，優(yōu)化了課堂教學過程。以《愛的奉獻》作為結束語即陶冶了學生的情操，又

5、緩解了學生的壓力。三、學法指導、學法指導通過錄象、圖片等大量有關水資源材料觸動學生的情感，認識愛護水資源的重要性和迫切性。通過學生自己設計節(jié)約用水標志、設計節(jié)約用水的公益廣告語來提煉學生的情感。通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；引導學生對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。板書設計板書設計：課題4愛護水資源一、水的用途二、水資源缺乏：①淡水缺少②分布不均③人口增長④水污染嚴重三、水資源的保護①