教學設計格式案例 范本

1、人教版PEP六年級下冊UnitOneHowtallareyouBReadwrite教學設計一、教學內容分析教學內容人教版PEP六年級下冊UnitOneHowtallareyouBReadwrite教學對象六年級學生語詞shadowbecomelowersmarter結構...gettingbecoming...教學項目故事文本教學方法任務教學法，學生中心教學法，多媒體教學，歸納教學法語言能力能用形容詞比較級描述影子以及自己的變化。文化品

2、格能傾聽其他同學的不同意見并思考。思維品質能通過預測、質疑、討論等方式拓展思維。教學目標學習能力能在教師指導下運用不同閱讀策略閱讀故事并獲取信息。教學重點學生能用形容詞的比較級描述影子以及自己的變化。教學難點能通過預測、質疑、討論等方式拓展思維。運用任務小組活動，思考自己的變化并寫下來。學習技能學習層次教學媒體聽說讀寫知道理解運用黑板錄音錄像課件語詞教學√√√√√√√√結構教學√√√√√√√√√√課文教學√√√√√√√√√√√第820分

3、鐘二讀故事1.引導學生閱讀第一自然段并回答問題：What’sLittleDuckdoingWhatdoeshefindWhenisitWhataboutinthemning2.讓學生預測小鴨子的問題。3.引導學生讀第三自然段找出老樹的回答。4.引導學生思考：DoyouagreewithOldTree1.學生讀第一自然段，然后回答問題。觀看小鴨子影子變化視頻，操練句型：Itisgetting...觀看太陽升起與影子變化的視頻，然后用形容詞

4、比較級表達“Thesunisgettinghigherhighertheshadowisgetting…”2.預測小鴨子會問什么問題。然后閱讀第二自然段劃出小鴨子的問題并模仿讀。3.閱讀第三自然段找出老樹的回答并模仿讀。4.觀看科學老師講解視頻，理解太陽下山影子變長的科學原理。老師引導學生學習課文，通過閱讀獲取信息。英語與科學的學科整合，體現(xiàn)由英語學科轉向學科英語的教育理念。培養(yǎng)學生批判性思維。第2125分鐘三讀故事老師引導學生思考老樹