小班觀察記錄

1、小班觀察記錄1觀察對(duì)象：迪迪觀察內(nèi)容：今天在課間休息時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)朱迪在吃瓜子，于是靈機(jī)一動(dòng)把他叫到我身邊，問(wèn)他“你怎么又帶瓜子來(lái)園?。考热粠Я艘膊荒茏约阂粋€(gè)人吃吧，把你的瓜子也贈(zèng)送給別的小朋友吃點(diǎn)吧?！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說(shuō)：“迪迪要跟你們大家做好朋友，還帶來(lái)了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)小朋友一起謝謝迪迪。得到了小朋友的贊賞迪迪也非常的高興。我問(wèn)他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲乙矊?duì)他們好”。分析及措施：迪迪

2、是個(gè)很頑皮的孩子，在班級(jí)里很不受大家的歡迎，通過(guò)我的這次引導(dǎo)，迪迪與班級(jí)小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了迪迪可愛(ài)的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級(jí)所有小朋友的喜愛(ài)我追捧。通過(guò)我的這次引導(dǎo)，我要讓他們知道，你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好的簡(jiǎn)單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。小班觀察記錄2觀察時(shí)間：第一周觀察地點(diǎn)：小三班教室觀察對(duì)象：明明觀察老師：趙玉華觀察記錄：“老師，老師，幫我提一

3、下褲子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循著聲音一看，原來(lái)是明明上廁所出來(lái)請(qǐng)?zhí)K老師給他提褲子。見(jiàn)此情形我跟蘇老師建議道：“教明明自己解決嘛，他都3歲多了，可以學(xué)著自己做了。”哪知我的話(huà)音剛落，明明立刻就拒絕了，連連擺手，嘴里喊道：“老師，我不會(huì)，我不會(huì)！”“不會(huì)老師可以教你啊，只要學(xué)會(huì)正確的方法，多練幾次，自然就學(xué)會(huì)了?！泵髅髀?tīng)了后，低著頭一言不發(fā)而且僵在那里也不做動(dòng)作，見(jiàn)我的鼓勵(lì)并沒(méi)有激發(fā)起明明學(xué)著自己整理的興趣，我只好讓蘇老師先幫他整

4、理了。午餐時(shí)，為了配合鍛煉明明的獨(dú)立能力，我把以前老師給小朋友端飯，改成了一組一組的自己來(lái)端，當(dāng)輪到明明那一組時(shí)我見(jiàn)他排在隊(duì)列中猶豫著，便鼓勵(lì)他說(shuō)：“明明好棒勒！自己端飯嘛！”明明伸出手端起了飯碗，可能是有點(diǎn)緊張，也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱，只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲，明明的飯碗掉在了地上，我沒(méi)有責(zé)怪他，重新舀了一碗飯，并叮囑他小心一點(diǎn)，把碗捧做一些小事情，比如：搬小椅子，給小朋友發(fā)餐具等，只要他一完成我就及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)他，從耀耀靦腆的笑

5、容里我讀懂了耀耀內(nèi)心的喜悅，后來(lái)，我又鼓勵(lì)耀耀到隔壁班老師處幫我借一本書(shū)，當(dāng)他回來(lái)以后，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的摟緊耀耀驚呼：“耀耀這么能干啊，幫老師把東西給借回來(lái)了，你真棒！那你能幫老師把這個(gè)皮球還給剛才班上的小新老師，你能行嗎？”受到鼓勵(lì)的耀耀激動(dòng)得臉都紅了，接著出乎我意料的大聲說(shuō)：“我能行！老師只有這個(gè)皮球嗎？還有沒(méi)其他的東西哦？”見(jiàn)我搖頭，耀耀馬上轉(zhuǎn)身到隔壁班去了，很快他就回來(lái)了，興奮的對(duì)我說(shuō)：“皮球還給老師了”我連忙夸獎(jiǎng)他并跟他說(shuō)

6、謝謝，耀耀還調(diào)皮的回答道：“哎呀！不用謝！”看著他的表現(xiàn)我開(kāi)心極了。分析措施：分析措施：孩子的心理尚未成熟，他們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)后，理解做得好與差只是一種自我認(rèn)識(shí)，與他在活動(dòng)中達(dá)到的實(shí)際水平并無(wú)直接關(guān)系，他們只是從旁人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己是否“行”。別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)在很大的程度上影響著孩子的情緒和行為，哪怕只是一句話(huà)，一個(gè)眼神。耀耀就是這樣，因?yàn)樗苌僦鲃?dòng)在同伴和眾人面前表現(xiàn)自己，也就無(wú)法從他人的評(píng)價(jià)中來(lái)判斷自己是否能干，越是害怕自己表下得不

7、好，就越不敢表現(xiàn)，導(dǎo)致他很不自信，而老師的即時(shí)引導(dǎo)和“小題大做”近乎夸張的肯定和賞識(shí)，讓耀耀體驗(yàn)了表現(xiàn)自己所帶來(lái)的成就感，從而增強(qiáng)了自信心，而喜歡表現(xiàn)自己了，性格也就越來(lái)越開(kāi)朗了！小班觀察記錄4?觀察對(duì)象：小班洪瑞涵觀察時(shí)間：2010年9月10日背景：瑞涵是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的男孩子，上課很隨便的下位置，要么就是和旁邊的小朋友打鬧，在一天中，有多名小朋友告狀，說(shuō)他打人。每次批評(píng)后都說(shuō)改，可不到半分鐘的工夫又有小腦朋友來(lái)告狀了，真令我頭痛呀!事件