學前教育專業(yè)復習提綱

1、1上海開放大學前教育專業(yè)入學測試上海開放大學前教育專業(yè)入學測試復習提綱及復習范圍復習提綱及復習范圍一、一、掌握學前兒童心理發(fā)展的基本理論，形成正確的兒童觀掌握學前兒童心理發(fā)展的基本理論，形成正確的兒童觀正確的兒童觀：（一）兒童有各種合法權利；（二）兒童成長受制于多種因素；（三）兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘；（四）兒童發(fā)展是連續(xù)不斷的；（五）兒童發(fā)展具有差異性；（六）兒童通過活動得到發(fā)展；（七）兒童作為一個整體來發(fā)展。二、二、了解幼兒教育思想

2、的發(fā)展了解幼兒教育思想的發(fā)展（一）福祿培爾（（一）福祿培爾（1782~18521782~1852）主要理論：）主要理論：1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論3、協(xié)調原理4、親子教育（二）蒙臺梭利（（二）蒙臺梭利（1870~19521870~1952）意大利的兒童教育家）意大利的兒童教育家1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”蒙臺梭利教育法教育理論的要點：1、幼兒自我學習的法則2、重視教育環(huán)境的作用：一個自由發(fā)展、生氣勃勃、有秩序、愉

3、快的環(huán)境3、教師的作用：是一個環(huán)境的創(chuàng)設者、觀察者、指導者。4、幼兒的自由和作業(yè)的組織結合的原則5、重視感覺教育（三）陶行知（（三）陶行知（1891~19641891~1964）教育貢獻：）教育貢獻：1、開拓農村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園—南京燕子磯幼稚2、重視幼兒教育3、生活是教育的中心4、教、學、做合一的教育方5、解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在：社會即學校、生活

4、即教育、教學做合一（四）陳鶴琴（（四）陳鶴琴（1892~19821892~1982）是我國著名的兒童教育家。）是我國著名的兒童教育家。1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園1、反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育2、反對死教育，提倡活教育3、幼兒園課程理論4、重視幼兒園與家庭的合作三、三、掌握掌握“遺傳決定論遺傳決定論”和“環(huán)境決定論環(huán)境決定論”的主要觀點的主要觀點遺傳決定論強調遺傳因素在兒童

5、心理發(fā)展中的作用，主張心理發(fā)展是由先天的、不變的遺傳基因所決定的，心理發(fā)展的過程就是先前遺傳素質自我發(fā)展和自我暴露的過程，兒童心理的發(fā)展主要是生理成熟的結果，外界環(huán)境和教育所起的作用甚微。持這種觀點的人一致認為，兒童的智力和個性品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩先天素質的自我展開，而并不能改變其本質。環(huán)境決定論的觀點與遺傳決定論的觀點恰恰相反，它片面和機械地強調教育和環(huán)境對心理發(fā)展的決定作用，認為兒童心

6、理的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的影響，否認人的主觀能動性以及遺傳素質和兒童的年齡特征的作用。四、四、掌握幼兒教師的職業(yè)特點掌握幼兒教師的職業(yè)特點（一）勞動對象的主體性和幼稚性（二）勞動任務的全面性和細致性（三）勞動過程的靈活性和創(chuàng)造性（四）勞動手段的自覺性和示范性（五）勞動成效的長期性和艱巨性五、五、了解幼兒園常用的教學方法了解幼兒園常用的教學方法（一）觀察法（二）演示法（三）講解法（四）練習法（五）游戲法六

7、、六、掌握幼兒教師應該具有的能力包括掌握幼兒教師應該具有的能力包括（一）活動組織能力（二）表達能力（三）環(huán)境創(chuàng)設能力（四）養(yǎng)護幼兒的能力（五）科研能力七、七、了解基本政策了解基本政策（一）1989年國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》（二）1996年6月正式實施《幼兒園工作規(guī)程》317.入學之初，兒童對于“什么是學習”和“如何學習”的問題還處于混沌狀態(tài)，需要教師的諄諄教誨、耐心的啟發(fā)誘導和訓練強化，直至幫助兒童掌握學習技能、養(yǎng)成良好的學習

8、習慣。這說明教師扮演著(A）。A.學習的啟蒙者、促進者B.教學活動的合作者C.積極情感的熏陶者、塑造者D.心理健康的維護者、輔導者18.(B）與教學工作并列，被喻為現(xiàn)代學校的兩個車輪。A.學生工作B.學校心理輔導C.班主任工作D.后勤工作19.（A）是用來回答“世界是什么”、“為什么”“怎么樣”的問題，是個體可以有意識地回憶出來的關于事物及其關系的知識。A.陳述性知識B.程序性知識C.智力技能D.動作技能20.小學生掌握了火車、輪船、飛

9、機等概念后，在學習更高一級的總概念“交通工具”，這稱為(B)。A.下位學習B.上位學習C.相關從屬學習D.派生類屬學習21.被世人譽為“幼兒教育之父”的是（D）。A蒙臺梭利B柏拉圖C洛克D福祿倍爾22.關于我國學前教育的描述，不正確的是（C）。A基礎教育B啟蒙教育C屬于義務教育D實施全面發(fā)展的教育23.實現(xiàn)保教合一的前提是（B）。A良好的工作伙伴與師生關系B教師的保育意識C保育員的工作態(tài)度D幼兒的自理能力24.不屬于大班幼兒學習能力的培

10、養(yǎng)內容的是（D）。A.正確的閱讀姿勢B.正確的閱讀方法C.握筆寫字的正確姿勢D.書寫能力25.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源是(C)。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員26.為工作的母親照管兒童成為學前教育目標是（A）A.工業(yè)社會初期B.工業(yè)社會C.農業(yè)社會初期D.農業(yè)社會27.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是（A）。A.文化B.政治C.經濟D.教育28.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是（

11、B）。A.人本位的兒童觀B.社會本位的兒童觀C.神本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀29.出生到3歲兒童的社會化主要是在（D）。A.社會機構中進行B.托兒所中進行C.幼兒園中進行D.家庭中進行30.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（A）。A.規(guī)律性B.個別差異C.階段性D.社會性31.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟32.盧梭教育理論體系中一個