在全球化教育背景下家庭教育新模式構(gòu)建的研究

1、基于教育全球化和家校合作教育的理念基于教育全球化和家校合作教育的理念融合型現(xiàn)代家庭教育思想體系構(gòu)建的研究融合型現(xiàn)代家庭教育思想體系構(gòu)建的研究張國超張國超摘要：摘要：本文通過介紹教育全球化的理念和家校合作教育理念，提出中國家庭教育理念存在的問題，然后進(jìn)行基本概念界定以及家校合作教育理論體系的分析，最后建構(gòu)我國融合型現(xiàn)代家庭教育理念體系，并提出該理念體系的特征，以期待解決當(dāng)今我國家庭教育理念模糊混亂和教育實(shí)踐滯后的現(xiàn)實(shí)問題，為現(xiàn)代家庭教育理

2、論研究提供新的視角，推進(jìn)我國家庭教育現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教育全球化家庭教育、家校合作教育教育理念體系作者簡介張國超北京師范大學(xué)珠海分校教授博士東北師范大學(xué)家校合作教育研究中心特聘教授廣東省家校合作教育學(xué)會副會長兼秘書長中國教育學(xué)會家庭專業(yè)委員會理事世界天才兒童教育協(xié)會理事一問題的提出問題的提出（一）（一）教育全球化的理念教育全球化的理念20世紀(jì)六七十年代以后，隨著第四次科技革命浪潮的出現(xiàn)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和全球性

3、問題的出現(xiàn)，促使聯(lián)合國教科文組織等國際組織越來越在國際社會舞臺發(fā)揮著重要作用，同時全球性環(huán)境問題的關(guān)注和文化全球化、政治全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了世界各國特別是歐美發(fā)達(dá)國家對世界教育變革和發(fā)展趨勢的關(guān)注。正是在這種背景下，出現(xiàn)了教育全球化的理念和趨勢。教育全球化是指跨越各國時空、制度、文化和經(jīng)濟(jì)等障礙，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)教育交流合作、達(dá)成共識與共同行動、并不斷獲得現(xiàn)代化實(shí)施的過程和結(jié)果。[1]它經(jīng)歷了在工業(yè)革命以前要素流動（觀念傳播）階段、從

4、工業(yè)革命到二戰(zhàn)結(jié)束西方教育模式復(fù)制階段（即西方主導(dǎo)階段）以及二戰(zhàn)結(jié)束到21世紀(jì)初的教育資源全球共享（及全球性教育體系）階段的演變，而且歐美國家先后進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，大大推動了教育全球化進(jìn)程。就內(nèi)容而言，教育全球化主要包括為教育資源（要素）的跨國流動、全球性的教育現(xiàn)象、全球范圍內(nèi)進(jìn)行的教育活動等形態(tài)。[2]教育資源（要素）的跨國流動主要是留學(xué)生現(xiàn)象以及國家間教育援助（包括資金和物資）、校際合作（互換教師與課題合作等）、教材輸出、制度模仿等

5、。全球性的教育現(xiàn)象主要是教育觀念或理念、教育制度與模式、教育內(nèi)容與手段等的現(xiàn)代化和全球化。全球范圍內(nèi)進(jìn)行的教育活動即全球化教育體系，包括各國教育實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)教育、跨國教育（國際文憑教育）、大學(xué)分校教育等?！督逃蚧瘜χ袊馕吨裁础芬晃闹赋鼋逃蚧馕吨逃龂H化、現(xiàn)代化、變革化、融合化，反映了教育全球化的特征和趨勢?？梢姡逃蚧且环N全球化現(xiàn)象，也是一種當(dāng)今世界教育變革的總趨勢，包含了教育資源全球化整合、教育理念全球化融合以及

6、教育體制與模式的全球化融合，具有沖突性、市場化、現(xiàn)代性、組織性和融合性等特征?；诮逃蚧睦砟詈挖厔荩覈彝ソ逃砟蠲媾R的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為家庭教育研究視野局限于現(xiàn)象與問題、家庭教育理念傳統(tǒng)化和碎片化，嚴(yán)重制約了家庭教育發(fā)展以及學(xué)校教育變革?；诮逃蚧睦砟睿瑢?shí)現(xiàn)各種教育理念全球化融合，有助于構(gòu)建融合型現(xiàn)代家庭教育理念體系。因此，這種現(xiàn)代家庭教育理念體系的構(gòu)建，不僅是市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)背景下我國家庭教育實(shí)踐發(fā)展的迫切需要，而

7、且是中國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的客觀要求。2、家校合作教育的理念、家校合作教育的理念家庭、學(xué)校、政府和社會之間平等合作的現(xiàn)代教育。2、家庭教育的概念、家庭教育的概念隨著我國市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展以及世界科技革命浪潮、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，家庭教育概念正發(fā)生著變革性的變化，正由傳統(tǒng)社會封閉性向現(xiàn)代社會開放性、由私人領(lǐng)域向公共領(lǐng)域、由子女教育向家庭成員間互動教育、由家庭向?qū)W校和國家的演變。國內(nèi)外學(xué)者對家庭教育概念進(jìn)行了不同的界定。20世紀(jì)

8、60年代以前，美國學(xué)者大都認(rèn)為，家庭教育是家庭內(nèi)部的事情，是對家庭成員進(jìn)行角色和責(zé)任的教育，以使每個人承擔(dān)自己的義務(wù)來保證家庭和睦。[11]20世紀(jì)70年代以后，美國學(xué)者將人際關(guān)系、家庭發(fā)展資源、家庭生活技能與質(zhì)量以及家庭、學(xué)校和社區(qū)之間合作等引入家庭教育概念，大大豐富了家庭教育的內(nèi)涵。20世紀(jì)60年至今，中國臺灣家庭教育概念經(jīng)歷了由家庭內(nèi)部子女教育到家庭與社會的關(guān)系、終身教育以及家庭、學(xué)校社區(qū)、社會間互動合作教育的變化。臺灣學(xué)者林淑玲

9、認(rèn)為，為健全個人身心發(fā)展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，而透過各種教育形式以增進(jìn)個人行家庭生活所需之知識、態(tài)度與能力的教育活動，稱為家庭教育。[12]當(dāng)前中國大陸家庭教育概念正經(jīng)歷著從家庭內(nèi)部子女教育到家庭教育向家庭成員互動、人際關(guān)系等社會領(lǐng)域延伸的轉(zhuǎn)變。通過美國和中國臺灣的家庭教育概念演變可以發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校和社會之間合作教育將成為中國大陸家庭教育的新理念和新視角。綜合國內(nèi)外家庭教育的概念，本文認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的家庭教育是指家庭內(nèi)部的事

10、情，即包括父母和祖輩在內(nèi)的家長在家庭環(huán)境下對子女或?qū)O子女進(jìn)行的教育；現(xiàn)代意義上的家庭教育是指家庭成員的互動教育以及家庭、學(xué)校和社會之間合作的融合型教育?；诒疚难芯磕康?，本文采用現(xiàn)代意義上的家庭教育概念。3、教育理念的概念、教育理念的概念教育理念是指人們通過教育實(shí)踐和思維加工形成對教育發(fā)展的理性認(rèn)識，指主要包括教育思想、教育理論、教育觀念、教育學(xué)說、教育思潮、教育主張和教育信念等，具有具有思維深刻性、抽象概括性、歷史繼承性、邏輯系統(tǒng)性、

11、現(xiàn)實(shí)多樣性、教育預(yù)見性、實(shí)踐可借鑒性和社會普遍性等特征。本文所指的教育思想和理論包括人類社會歷史上形成的各種重要教育思想和理論，即人文主義教育思想、人本主義教育思想、民主（主義）教育思想、實(shí)用主義教育思想以及教育科學(xué)化思想、國際理解教育思想、多元文化教育思想和科學(xué)教育、合作教育、快樂教育、終身教育、全民教育、全人教育、全納教育、公民教育、環(huán)境教育等思想，它們對家庭教育理念體系構(gòu)建具有重要的理論價值和指導(dǎo)意義。在全人教育思潮和理論的背景下

12、，教育全球化的理念有助于促進(jìn)以上這些重要教育思想、教育思潮和教育理論的全球化融合，從而推進(jìn)現(xiàn)代家庭教育理念體系構(gòu)建。三、家校合作教育理念體系分析三、家校合作教育理念體系分析家校合作教育理念體系包含家校合作基本教育理念體系和家校合作教育社會系統(tǒng)理論體系，二者都包含著豐富的教育理論和社會理論，共同促進(jìn)家校合作教育發(fā)展。1、家校合作基本教育理念體系分析、家校合作基本教育理念體系分析人文主義教育思想經(jīng)歷了古典人文主義教育、現(xiàn)代人文主義教育、人本

13、主義教育、科學(xué)人文主義教育思想的發(fā)展，為人的教育提供科學(xué)認(rèn)識和基本教育方法。人文主義教育思想認(rèn)為，教育以人為中心，使人格完善和人的身心全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人性的培養(yǎng)以及教育的完整性，崇尚人道和科學(xué)，關(guān)注教育內(nèi)容和方法。這一教育思想從心理學(xué)和教育學(xué)、人性認(rèn)知和人格健全的角度為家庭教育和學(xué)校教育提供了指導(dǎo)思想和教育方法。人本主義教育思想是人文主義教育思想的發(fā)展，關(guān)注人的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)，重視人性善良的本質(zhì)、自我實(shí)現(xiàn)的價值、人的尊嚴(yán)與自由，尊重