初中數學課堂觀察記錄與分析

1、初中數學課堂觀察記錄與分析初中數學課堂觀察記錄與分析學員姓名學員姓名李曉紅學員單位學員單位順平縣高于鋪一中觀察時間段觀察時間段201311.5觀察對象觀察對象九年級授課內容授課內容《一元二次議程解法公式法》觀察點觀察點教學過程客觀描述教學過程客觀描述教學實施優(yōu)缺分析教學實施優(yōu)缺分析教學行為調整建議教學行為調整建議一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）知識回顧：1、用配方法解方程的基本步驟有哪些？2、（學生活動）用配方法解下列

2、方程（1）6x27x1=0（2）4x23x=52（老師點評）學生思考方程：用配方法怎20xpxq???樣解？條理清楚，知識點銜接得當教學設計時應充分吸引學生的學習興趣。教教師應該多設計教具、多媒體等教學工具。二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）情景設計情景設計：已知ax2bxc=0（a≠0）且b24ac≥0，試推導它的兩個根x1=，x2=242bbaca???242bbaca???(過程略)由上可知，一元二次方程ax2b

3、xc=0（a≠0）的根由方程的系數a、b、c而定，因此：（1）解一元二次方程時，可以先將方程化為一般形式1.重點突出，重難點很好把握2.公式的推導最好是在學生充分動手的基礎上來進行，而不是教師簡單的板書行為，最好由學生自行進行，教師可以做適當的點應讓學生分組討論合作，同時對公式的特征還應該讓學生進一步觀察總結，便于學生理解、記憶、運用公式。11136?四、對學生學習情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）應用：應用：1.某數

4、學興趣小組對關于x的方程（m1）（m2）x1=0提出了22mx?下列問題（1）若使方程為一元二次方程，m是否存在？若存在，求出m并解此方程（2）若使方程為一元二次方程m是否存在？若存在，請求出你能解決這個問題嗎？2設x1，x2是一元二次方程ax2bxc=0（a≠0）的兩根，（1）試推導x1x2=，x1x2=；（2）求代baca數式a（x13x23）b（x12x22）c（x1x2）的值對教學重難點的突破是教學必須完成的任務。但是一切的教學