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文檔簡介
1、以智啟智構(gòu)建品德與社會活力課堂的探索隨著新課改的不斷深入,在小學品德與社會課程教學時,教師要引入嶄新教學理念,智慧處理教學實際問題,提升課堂教學有效性,構(gòu)建品德與社會活力課堂。在實際操作中,教師要注意對教材學習資源進行科學整合,以激活學生學習熱情;對教學突進展開多元優(yōu)化,以提升學生學習品質(zhì);對教學活動進行多元升級,以促進學生心智成長。一、科學整合教材資源,激活學生學習思維小學品德與社會教材的內(nèi)容與學生生活有最為密切的關(guān)聯(lián),教師在解讀教材
2、時,要從學生生活基礎(chǔ)實際出發(fā),找準學生學習思維啟動點,盡快實現(xiàn)教材文本和學生生本的思維對接,形成重要的課堂教學成長力。小學生思想活躍,但穩(wěn)定性不足,教師要做好深入細致的學情調(diào)查,根據(jù)學生心理實際展開課程資源整合和優(yōu)化,以提升教材學習的匹配性。教材內(nèi)容不是一成不變的,教師還應(yīng)根據(jù)教學實際需要,對教材內(nèi)容進行多種研討,調(diào)整教材順序和設(shè)計角度,對教材內(nèi)容進行一定取舍。這些都有助于提升課堂教學的針對性和有效性。讓學生從多角度理解了“誠信”的內(nèi)涵
3、,有效激活學生學習思維。二、多元優(yōu)化教學途徑,提升學生學習品質(zhì)基于品德與社會課程的特殊性,教師要注意優(yōu)化教學引導方式,盡量減少教師課堂講解時間,多給學生實際思考機會,充分調(diào)動學生學習熱情。在教法運用時,生動講述、故事引導、案例列舉、課堂演繹等都屬于教學引導方式優(yōu)化活動。此外,教師不妨增加媒體展示手段,利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻、動畫、文字信息,以聲、光、電形式?jīng)_擊學生視覺和聽覺,給學生以更豐富的感知觸動。另一方面,新課改大背景下的課堂
4、教學,追求的是自主、合作、探究性學習模式,特別是合作學習,已經(jīng)成為所有學科所有課程應(yīng)用頻率最高的教法。但若無論什么問題,都讓學生小組討論一番,那這樣的合作學習往往是形式大于內(nèi)容,會導致合作學習效率降低,學生應(yīng)付現(xiàn)象嚴重。因此,教師要對學生合作學習形式進行多重改進,并根據(jù)教學實踐需要展開精心選擇,以提升課堂應(yīng)用效果。在學習《我們的班隊干部選舉》相關(guān)內(nèi)容時,筆者就組織學生開展了一次大討論活動。筆者先讓每位同學都寫一份“假如我當班干部”的競選
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