《設(shè)計(jì)的基本原則》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、《設(shè)計(jì)的基本原則設(shè)計(jì)的基本原則》典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究山東省陽(yáng)谷縣第二中學(xué)高中通用技術(shù)趙雁【課程分析】本課是高一通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中《設(shè)計(jì)的基本原則》的內(nèi)容?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)1》是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)新、富有人文精神的課程，其主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)是《設(shè)計(jì)的基本原則》的內(nèi)容，它是前一節(jié)《揭開設(shè)計(jì)的面紗》的深入和延伸，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是設(shè)計(jì)交流

2、與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。通過設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)，可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度思考問題。本節(jié)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的基本原則和正確處理原則之間的關(guān)系。難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)規(guī)范性原則、設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系的理解?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生，雖然班級(jí)層次有所差別，但總體來說，反應(yīng)比較快，表達(dá)能力比較強(qiáng)，只是動(dòng)手能力比較弱。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以自己獨(dú)立進(jìn)行一些設(shè)計(jì)，也可以對(duì)設(shè)計(jì)作品做出一些評(píng)價(jià)，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課內(nèi)容奠定了知識(shí)和能力基礎(chǔ)，但

3、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)不全面，也沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析已形成的設(shè)計(jì)。另外，設(shè)計(jì)和我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性和積極性，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利的條件?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】這節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不難懂，因此把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考、學(xué)習(xí)、合作探究，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，用多媒體課件展示資料和導(dǎo)向性信息引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多活動(dòng)，讓學(xué)生真

4、正參與到課堂中來，成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分析貼近生活的例子，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、參與和組織活動(dòng)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和辯證思維的能力、分析和解決問題的能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，遵循張熊飛教授“教貴善誘，學(xué)貴善思，以誘達(dá)思，啟智悟道”的教學(xué)精髓，教師在教學(xué)過程中利用明確的導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使課堂富有生機(jī)、充滿活力，正所謂

5、：“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”。基于此，本課的教學(xué)按以下三個(gè)認(rèn)知層次展開：第一，回憶舊知，引入新課。首先從展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品切入主題，適時(shí)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，以情激情，然后通過閱讀教材，形害、成本是否能廣泛接受。【課件投影】資料《“過期”之說如何來呢？》2004年12月，印度尼西亞海域發(fā)生的里氏9級(jí)地震并引發(fā)了大海嘯，家破人亡，慘不忍睹，全球?yàn)橹畡?dòng)容。中國(guó)首批救災(zāi)物資是2004年12月30日晚運(yùn)抵棉蘭機(jī)場(chǎng)。2005年1月1日，第二批援助物

6、資進(jìn)行接洽時(shí)，被告知援助食品“過期”了，并要求各地暫停將中國(guó)援助的食品發(fā)往災(zāi)區(qū)。有媒體稱中國(guó)向印尼提供的救災(zāi)食品“是過期的，不能食用”，并用特寫鏡頭播出包裝袋上的日期是“２００４１２１０”。事情發(fā)生后，相關(guān)人員對(duì)所有的中國(guó)救災(zāi)食品進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果證明：中國(guó)援助的食品外包裝上標(biāo)明生產(chǎn)日期是符合中國(guó)有關(guān)法律規(guī)定和質(zhì)量要求的。所謂“過期”問題實(shí)際上是印尼人對(duì)中國(guó)食品包裝上的標(biāo)識(shí)不了解所致，根據(jù)中國(guó)法律規(guī)定，食品包裝應(yīng)當(dāng)標(biāo)明生產(chǎn)日期和安全使用期

7、，而根據(jù)印尼法律，食品外包裝上只標(biāo)明安全食用期限（過期時(shí)間）。通過以上實(shí)例，你認(rèn)為設(shè)計(jì)可以隨心所欲嗎？(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)問題的思考，激起學(xué)生的探究熱情。并引出課題《設(shè)計(jì)的基本原則》。)（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生的胃口被吊了起來，全情投入，在看完資料后，學(xué)生主動(dòng)回答：設(shè)計(jì)不可以隨心所欲，設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一定的規(guī)則。教師沒有正面回答，把疑問留到學(xué)習(xí)中，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供、創(chuàng)造良好的氛圍。）二、合作交流探究本質(zhì)（一）【課件投影】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，初步感知